讓幼兒教育走進大自然

摘 要：多彩的大自然可以激發幼兒濃厚的學習興趣，培養幼兒敏銳的觀察力，發展幼兒動手動腦能力，促進幼兒身心和諧發展。

關鍵詞：大自然；幼兒教育；注意力；觀察力；創造力

大自然是幼兒嬉戲玩耍的樂園。它就像一本“活教材”，為幼兒增添了無窮的樂趣，也增進了幼兒對自然的感性認識，發展了他們的注意力、觀察力、創造力。

一、大自然可以激發幼兒的學習興趣，使之廣聞博覽

從幼兒的生理、心理特點來講，年齡越小的幼兒，越是喜歡具有自然色彩的環境。然而在現實生活中，有的父母卻沒能充分認識和利用大自然培育幼兒成長所無償賜予的良基沃土，常常盲目地為幼兒購買種類繁多的玩具，把學生拴在玩具上。然而，玩具再多也代替不了大自然賜予的“天然玩具”，買來的玩具由于造價高，只能在成人監督之下才能玩，或者買來的玩具不能任意拆卸，限制束縛了幼兒的手和腦，用不了幾天，幼兒就玩膩了。大自然中的玩具內容豐富，形式可變，能夠根據幼兒自己的興趣愛好自由組合，他們可以抓起一把泥土做飛機，塑小人兒，用花草做菜過家家。正是這些簡陋、新奇、富有童趣的玩意兒令幼兒陶醉癡迷。大自然深深地吸引著幼兒的注意力，走近她就會從中獲得無窮的樂趣。

二、大自然可以培養幼兒的觀察能力，使之思維敏銳

利用自然條件和自然材料，是培養幼兒觀察能力的一種積極有效的途徑。比如，要教幼兒認識水的特征，可以在冬季將一盆水放在室外，引導幼兒觀察水結成冰的現象，然后將水盆移到室內觀察冰融化的過程，最后將水盆放到火上加熱，讓幼兒觀察水變成蒸汽的現象。通過觀察，幼兒知道了水在低溫、常溫、高溫三種條件下所表現出來的三種狀態。正如蘇霍姆林斯基所說：“大自然是孩子智慧發展的源泉，要讓孩子讀大自然這本書，帶他們到森林、果園、河邊、田野中去，要引導孩子觀察思考自然界中各種現象的聯系。”因此，多變的大自然是培養幼兒細微觀察力的最好地方。

三、大自然可以培養幼兒的動手動腦能力，使之全面發展

在大自然中，人們可以展開想象的翅膀，任意描繪和抒發自己的情感。有一次，我們組織幼兒到田野里采集各種各樣植物的花、莖、葉、果實等，利用這些自然材料的形態進行構思聯想創造，引導他們拼拼擺擺。不一會兒，“小金魚”“小螃蟹”就活靈活現地做出來了。我國著名的教育家陳鶴琴先生曾經說過：“四季鮮艷奪目的花草樹木，光怪陸離的蟲魚禽獸，變化莫測的風霜雷雨，奇妙偉大的日月星辰，都是兒童知識的寶庫。”大自然是我們的活教材，我們應該向它領教探討，我們要讓幼兒接受大自然的洗禮，使他們的身心和諧發展。

作者簡介：文茹，女，1998年畢業于山西大學，在西河雙語幼兒園工作，獲“呂梁市保教能手”稱號。

（作者單位 山西省汾陽市西河雙語幼兒園）