農(nóng)村初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)反思及對(duì)策

陳 秀

摘 要：在當(dāng)前的農(nóng)村初中英語教學(xué)活動(dòng)中，有很多教師已經(jīng)習(xí)以為常、司空見慣的活動(dòng)從教育學(xué)或者是英語學(xué)習(xí)規(guī)律的角度來看，卻是完全違反規(guī)律的活動(dòng)。這些習(xí)以為常的經(jīng)驗(yàn)給英語學(xué)習(xí)帶來了很大的影響。根據(jù)長(zhǎng)期的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出一些看法，希望能和同行們共勉。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中；英語；反思

面臨一次又一次的考試，深感學(xué)生成績(jī)不夠理想。近來，我一直在靜靜地自我反省：學(xué)生日趨疲憊的學(xué)習(xí)狀態(tài)；學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果不佳；部分學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，自以為升學(xué)無望而自暴自棄；還有一些學(xué)生無理想、無目標(biāo)，整天糊里糊涂，當(dāng)一天和尚撞一天鐘……這些現(xiàn)象都是客觀存在的。在這種情況下，應(yīng)如何進(jìn)行有效復(fù)習(xí)？提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性呢？

一、存在的問題

首先，力量使用不均——抓基礎(chǔ)投入過多精力。當(dāng)然，這并不是說基礎(chǔ)知識(shí)不重要，基礎(chǔ)知識(shí)是聽力、閱讀和寫作的基石，是學(xué)好英語的靈魂。單詞、短語、語法的掌握，對(duì)于聽力、閱讀、寫作都起著非常關(guān)鍵的作用。段落、篇章的理解來源于一個(gè)個(gè)單詞、短語。沒有扎實(shí)的基本功，我們無法把單個(gè)單詞組成短語、孤立的短語形成句子，那么，由零散的句子合成的有邏輯、有思想的文章，我們更無法讀懂，聽、說、讀、寫也就談不上。

二、應(yīng)對(duì)策略

針對(duì)以上存在的問題，我決定在以后的教學(xué)中，在開學(xué)的第一天，就應(yīng)有計(jì)劃、有步驟、有目標(biāo)地針對(duì)中考題型進(jìn)行訓(xùn)練。無論是課堂設(shè)計(jì)、課內(nèi)操練，還是課外練習(xí)，我們都要精心設(shè)計(jì)，做到有的放矢，涉及的知識(shí)點(diǎn)，一要反應(yīng)考綱要求，二要與中考題型相吻合，還要適合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。基礎(chǔ)知識(shí)是英語其他知識(shí)的根本，應(yīng)常抓不懈。在此基礎(chǔ)上，要兼顧其他。具體做法如下：

1.穩(wěn)抓基礎(chǔ)

（1）針對(duì)日常教學(xué)重難點(diǎn)以及存在的疑難問題，自己出題進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。教師應(yīng)多思考，多研究，分析教材的重難點(diǎn)、找出學(xué)生出錯(cuò)的根源，并把各種錯(cuò)誤進(jìn)行匯總，變換方式訓(xùn)練，達(dá)到舉一反三的目的。

（2）由淺入深，層層推進(jìn)。對(duì)于學(xué)生難以理解的，先分類進(jìn)行講解、訓(xùn)練，待學(xué)生掌握后，再進(jìn)行綜合講解、訓(xùn)練。

（3）當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)采取有效應(yīng)對(duì)措施。盡可能讓學(xué)生在課堂上練習(xí)，對(duì)于反復(fù)出錯(cuò)的題目通過滾動(dòng)式的訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化，直到掌握。

2.強(qiáng)化聽力

一般說來，聽力涉及的語法較簡(jiǎn)單。它重在訓(xùn)練學(xué)生對(duì)單個(gè)句子、簡(jiǎn)單對(duì)話、語篇的理解。訓(xùn)練時(shí)應(yīng)有計(jì)劃、有步驟，由淺入深，層層推進(jìn)。練習(xí)時(shí)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生聽力技巧的訓(xùn)練。

3.重抓閱讀

閱讀是學(xué)生的得分點(diǎn)，也是失分點(diǎn)。所以，在教學(xué)中，應(yīng)加大閱讀訓(xùn)練的力度。針對(duì)中考中出現(xiàn)的六種閱讀題型，應(yīng)分階段、分層次進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)注意對(duì)學(xué)生閱讀技巧的訓(xùn)練，如，怎樣找關(guān)鍵性詞、短語、句子，怎樣確保答案的準(zhǔn)確性。訓(xùn)練時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)已有信息提示或暗示，快速有效地在文中找出答案。如，補(bǔ)全對(duì)話，可以通過上下文說話人雙方或幾方的意思，找出問題或答案。判斷題和選擇題大多數(shù)能直接在原文中找出答案。對(duì)于完形填空和首字母填空，應(yīng)使學(xué)生克服懼怕心理，引導(dǎo)他們通讀全文，在讀的過程中，有一些屬于固定短語，有些意思一目了然，剩下的通過細(xì)細(xì)體味、認(rèn)真推敲，確定單詞，最終確定答案。

4.常練作文

對(duì)于初三學(xué)生而言，一部分學(xué)生課外知識(shí)匱乏、思路不清、英語基礎(chǔ)較差，或不知如何表達(dá)、或用漢語式的英語表達(dá)，再加上錯(cuò)別字較多、句法單一、層次不分明、結(jié)構(gòu)不完整。因此，失分特別多。針對(duì)這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生睜大眼睛看世界：關(guān)心時(shí)事，用心觀察周圍所發(fā)生的事，以便于作文時(shí)有話可說。另外，經(jīng)常性地進(jìn)行范文欣賞，引導(dǎo)學(xué)生賞析各種不同內(nèi)容的作文。

以上所述，是自己在教學(xué)中的一些感悟。在下一屆學(xué)生的英語教學(xué)中，我將結(jié)合英語教學(xué)大綱、對(duì)照中考考綱要求、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有計(jì)劃、有步驟、有目標(biāo)地進(jìn)行教學(xué)，規(guī)范自己的教學(xué)行為，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。當(dāng)然，要想有效地在教學(xué)中加以落實(shí)，還需要付出艱辛的努力。在落實(shí)過程中還會(huì)遇到很多問題、麻煩，需不斷調(diào)整、完善。雖然任重而道遠(yuǎn)，我將義無反顧地走下去。

參考文獻(xiàn)：

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