有章有法，成竹在胸

張勝載

摘 要：高三作文訓練，應該序列化、規范化。整體把握，了解學生，根據高考作文評分標準，序列訓練，由點到面，點面結合，以使學生寫出渾然一體的佳作。寫作文切忌閉門造車，而應該讓學生大量閱讀，讀寫結合，厚積薄發。細節決定成敗，寫作文也是如此，督促學生注意寫作文的細節，如，書寫、標點符號的使用。

關鍵詞：高三作文；規范化；序列化

高三語文教學作文訓練有著不容忽視的地位。“得作文者得高考”，考生如果在高考作文寫作中出現差失，將會直接制約考生高考成績的提高。考生要在考場上寫出萬千份試卷中令閱卷老師眼睛一亮的佳作，主要取決于在平時的語文學習中嚴格規范的寫作訓練。我在高三的語文教學中，特別注意作文寫作的訓練，形成了一些行之有效的做法。

一、整體把握，了解學生

開學伊始第一堂作文課，我讓學生寫當年的高考作文，認真批閱，發現學生寫作中的優缺點，用表格詳細記載，表格樣式如下：

這樣，就對學生從個體上和班級整體上的寫作水平有了比較全面的了解，有利于在高三全年的作文教學中，做到心中有數，因材施教。

二、序列訓練，由點到面，點面結合

批閱完第一篇作文，根據學生的實際情況，結合考試大綱要求，制訂出高三一學年的作文教學計劃。學生的哪些優勢要發揚，哪些缺陷要彌補，都要考慮到。根據教學計劃，有目的地進行序列化訓練。訓練的內容依次是：審題、立意、擬題、文體規范、內容充實、結構合理、真情實感、深刻、豐富、有文采、創新。這些訓練內容，分專題進行，這是點。一個專題訓練的同時，照顧到其他專題的內容，這是面，因為文章是完整的有機統一的整體，寫作時各個方面不可割裂開來。由點到面，點面結合，逐步提高。在臨近高考的第三輪復習中，著重從整體訓練，加以指導，力爭使學生寫出符合高考作文評分標準的優秀作文。

三、讀寫結合，厚積薄發

“巧婦無米難成炊。”沒有一定的積累，學生很難寫出文質兼美的佳作。語言積累，主要得益于從小學到高中的閱讀積累。高三年級的閱讀積累也不可放松，閱讀積累的內容有四點：（1）精選素材，從“人生”“自然與社會”“科技與人文”“成長經歷”“道德修養”“內心情感”“為人處世”這些角度精選閱讀材料，每周開設閱讀課，讓學生閱讀摘抄積累。（2）教材中的范文，教師再次從寫法和結構等方面加以點撥，溫故知新。（3）精選有關開頭、結尾、精彩的段落，利用早自習、課前5分鐘左右時間誦讀。（4）學生的優秀作文。每次作文訓練，教師要認真批閱，細心點評，從中選出佳作復印，供全班學生交流閱讀。閱讀和序列有機結合，學生在閱讀中積累，在閱讀中借鑒，在閱讀中模仿，在閱讀中提高。朱熹說過：“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”就是這個道理。

四、注重細節，精益求精

高考作文的讀者是極其有限的幾個閱卷老師，在比較短的時間給考生幾乎決定命運的分數。考生作文給閱卷老師的第一印象就顯得十分重要。在平時的作文訓練中，教師對學生嚴格要求，確保考生作文給閱卷老師留下良好的印象。（1）加強練字。規范的書寫、整潔的卷面無疑會給閱卷者賞心悅目之感，高三學年，無論學習多么緊張，我都要求學生堅持不懈練字。每位學生根據自己的書寫實際情況，選定一本楷書字帖，如，司馬彥、李放鳴的，中途再不更換，每天保證寫好20個規范楷書。寫作訓練時，規定學生必須在60分鐘內寫出一篇書寫規范、卷面整潔的作文，以此來督促學生提高書寫速度的同時，保持書寫規范。（2）規范標點符號的使用。作文是藝術品，藝術講究合理的變化美。而標點符號的規范使用，是變化美的重要體現。所以，在平時的作文訓練中，要特別注意標點符號的使用，包括標點符號的書寫位置、使用要求等。

這幾年，教師通過高三一學年有計劃的、規范的作文訓練，取得了較好的效果，大多數學生能夠寫出文體鮮明、結構合理、語言流暢與美、內容充實、卷面整潔的作文，高考單科成績和平均成績也處于領先水平。

參考文獻：

[1]朱誦玉.規范乃有章法，死去才能活來.中學語文教學參考，2012（10）.

[2]林秋人.高考議論文和議論性散文全程訓練.福建教育出版社，2007-09.

（作者單位 甘肅省民樂縣第一中學）