讓學生可為有米之炊

劉先龍

摘 要：學生苦于無東西可寫。教師指導學生素材就在身邊，說自己想說的話，寫自己熟悉的生活，遠一點的從報紙、電視中積累素材。注重背誦記憶，積累語言，同時注意引導學生自己去創作，有成績給予肯定，把學生的作文學習引入一條健康發展的道路上來。

關鍵詞：素材；有米之炊；作文教學

作文，曾經讓許多學生談之色變，望而生畏。有一則笑話里的秀才說：“做文章比女人生孩子還要難。原因是：生孩子，肚子里本已有孩子，做文章，肚子里本無文章。”這個秀才固然可笑，但他卻道出了許多學生的心聲：作文沒有什么東西可寫。的確，“巧婦難為無米之炊”，沒有米怎么能做飯呢？在作文教學中，我們進行了一些探索，幫助學生提高認識，教給學生搜集素材的方法，激發寫作激情，效果良好。

一、素材就在我們的身邊

作文應該敞開心扉，說自己想說的話，寫自己熟悉的人和事。只有這樣，寫出的文章才能生動感人，耐人尋味。然而，剛入初中的學生卻不大明白這一點。認為作文里的內容，就像墻壁上的畫一樣，要美一些，于是就有他們認為美一些的題材：送盲人過馬路；學生病了，教師給學生補課；天突然下雨，媽媽送雨傘；為一件事和同學產生誤會，后又重歸于好……不但內容如此，而且形式也程式化。第一自然段開頭，用一句“這里面有個令人難忘的故事”引出下文。第二自然段記敘事件的經過。第三自然段結束全文，點明中心思想。三大段，嚴嚴實實、平平穩穩，似乎沒有什么不對之處。

為讓學生轉變觀念，使他們的作文走上健康發展的道路，我指導學生認真閱讀了《構建讀寫結合中學語文教學新體系實驗教材——作文》的前面兩個單元，鼓勵學生寫自己熟悉的生活，說自己想說的話，并且告訴學生：作文就在我們的身邊，我高興時，寫出我的高興，我悲傷時，寫出我的悲傷；作文是用語言文字來表達“我”的情感，寫作文不是高不可攀的，文章里既可有“陽春白雪”，也可寫“下里巴人”，好題材不是別人寫在范文里的題材，而是你自己找到的題材。

通過這種脫胎換骨，學生恍然大悟：作文離我們并不遙遠，就在我們的身邊。學生的作文觀念、作文思維開始有所變化，做出來的作文也為之一新。

二、素材在書中，在電視里

語文教師，要鼓勵學生多讀課外書。我們教材中所選的課文，是從浩如煙海的文章中挑選出來的，其中很大一部分是古今中外名家名篇，值得精讀以擴大眼界，增長知識，豐富語匯。現在的初中學生，普遍閱讀面窄，尤其是網絡興盛起來以后，很大一部分學生把精力用于網絡上的其他東西，而不是閱讀。學生古今中外的文學名著知之甚少，其他如，自然科學的、思想修養的、政治歷史的就更少接觸。

大多數初中學生都喜歡看電視，成績不太好的學生“癮”更大，語文教師要“將計就計”，變反對為利用，讓電視劇成為提高學生語文水平的教材。如，電視劇《黑洞》，我認為寫得很好，演得很好，大多數學生也看了，我不能讓他們白看，看了的學生每人寫幾百字，學生都樂意寫，并且寫得也不錯。

另外，讀書人應當“家事、國事、天下事，事事關心”，國內外重大事件，如，黨的十八大、長假的亂丟垃圾等等，要讓學生主動地掌握，把個人前途與中華民族的命運緊緊相連，只有胸懷天下，做出來的文章才會有生命力，有時代氣息，不致成為無病呻吟，所以語文教師要讓學生讀報，看電視新聞。

三、美的語言要注重平時積累

“口吐蓮花，舌綻春蕾。”這應該具有相當深厚的語文功底。這種功底應該是建立在熟讀和背誦很多文章的基礎上。很多語文教師都主張學語文要多背文章。“書讀百遍，其義自見。”

初中學生正處在學習知識的黃金時期，思維敏捷，記憶力強。在這個時期，讓他們背誦一些優美的文章，掌握豐富的詞匯，對他們以后的語文學習和將來步入社會都是受益無窮的。一個語文愛好者，滔滔背誦優美的文章，那是一件愉快的事，就像一個歌手在歌唱著他心愛的歌曲一樣。同時也能喚起語文學習的情感，激發創作熱情。背誦的文章多，積累的詞匯多，就如給即將興建的高樓大廈準備了材料，寫起作文來，就不至于言不達意，表達不清。

四、捧起學生作文的每一個閃亮點

學生是語文學習的主人。蔣大光老師說：“學生的寫作水平，靠學生自己通過多寫多改去提高，而不是老師單方面的指導，包辦代替地精批細改可以提高的。”早幾年，聽說魏書生自己從不批改作文，作文是學生互相批改的，效果蠻不錯。當時，不敢太相信。通過幾年的教學實踐，我看到了讓學生互相批改作文的確比教師批改作文好。蔣老師的話更加堅定了我們的信心。一次相互批閱作文活動，無異于開了一個博覽會、一次學術交流會。學生容易發現、學習別人的長處，也可以找到別人的短處，自己引以為鑒；可以學習別人的選材、造句、布局、謀篇，尤其是后進生，學到的東西更多，受益更大。

在批改作文過程中，發現了佳句、美文，同學們把它推薦出來，只要有一個閃亮點，讓大家一起來“奇文共賞”。這樣捧起的也許并不是幾句話，而是一顆愛作文的心，一個愛作文的人。互相批閱作文，充分地調動了學生的積極性，激發了學生寫作文的興趣。這樣，寫作文就不會愁沒有東西可寫了。

通過我們的不斷努力，學生的作文態度有了很大的變化，他們普遍認為現在做作文沒有原來那么難做，感覺有話可談，有話要談，有東西可寫。我對他們說，現在“米”有了，下一步就得看你這個“巧媳婦”如何去“炊”。