實現班主任專業化發展之策略

楊希標

摘 要：班主任工作是學校工作的重要組成部分，班主任工作的質量將對學生的成長產生重要影響。從三個方面闡述了實現班主任專業化發展的策略。

關鍵詞：專業化發展；愛心；班級環境；藝術化管理

班主任的專業化發展，就是通過學習、培訓、實踐、反思以不斷達到班主任專業水平的過程。對這一定義的理解應是這樣的：班主任專業化是個“過程”，是個不斷提高的過程；專業劃一為班主任群體的提高，一為班主任個體的提高。前者，更多的是校級、縣級乃至市級、全國的各級領導部門的責任和關注點；后者更多的是班主任自身的追求。那么，班主任怎樣才能實現自己的專業化發展呢？下面我說說自己在這一方面的認識，與班主任各位教師分享。

一、愛心是班主任專業化發展的核心

班主任工作是一門藝術，這門藝術內滲透的全是愛。把學生當成自己的親人和朋友，在學識上、品德上用自己的言行去影響和塑造學生，讓他們覺得人間處處皆溫暖。

1.用愛心去關愛每一個學生的生活

當學生在生活上遇到困難時，我們老師的一句關心的話、一次充滿愛心的撫摸都有可能讓學生感動一輩子。

2.用愛心去關注每一個學生的學習

每一個學生的愿望，都是想學好知識，在學校里受到老師的表揚，在家里愛到家長的稱贊，即使成績、表現很差的學生也是如此。

3.用愛心去關注每一個學生的成長

上個學期我們學校出臺了一個非常好的“我自信，我成長”評價體系，該體系以培養學生的良好個性，發現每個學生的每一個閃光點，為學生們提供一個寬松、愉悅、充滿自信的成長環境，讓學生們真正感受到學習是自信的，生活也是自信的。

二、讓班級環境突顯學生個性是班主任專業化發展的途徑

1.優化班級的物質文化環境

文化使人成為人，為學生創造良好的環境。教室的黑板報是學生展示的天地，開學后，我鼓勵學生選送自己的優秀作文，我將學生的作文打印下來，粘貼在黑板報中，讓大家欣賞。在教室墻壁上粘貼著學生的積分榜，學生展開積分活動，激勵他們勤奮好學，品嘗成功的喜悅。

2.創建班級的制度文化環境

班級制度文化的建設，不僅為學生提供了評定品格行為的內在尺度，而且使每個學生時時都在一定的準則規范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益和培養目標的方向發展。

3.營造班級的精神文化環境

班級精神是班級管理和建設良好班風的內驅力和核心，它會對每一個學生的個體發展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。而且，班主任再做好耐心細致的教育工作，逐步使班級精神內化為每個學生的品質和人格。

三、藝術化的管理是班主任專業化發展的武器

1.組織能力

即組織集體開展各項活動，充分發揮每位學生尤其是班委會的先鋒模范作用，發揮班集體的自我教育功能。

2.個別教育能力

班主任工作的對象是全班學生，班主任尤其要具備轉化后進生和失足學生的能力。他們同樣是班級中的一分子，他們轉化得如何從某種程度上直接影響整個班級管理水平。

3.協調能力

班主任特殊的角色決定了他（她）還必須具備協調能力，即協調自己與班干、學生的關系，協調任課老師與學生的關系，協調自己與其他任課老師的關系等。在實際工作中各方面協調得好不好會在很大程度上影響到班集體教育的水平。

4.調研能力

調查研究是最基本、也是最有效的工作方法。只有深入細致地走入班級，了解學生，研究學生并及時總結工作得失，同時不斷反思，思考提煉，整理成文，這樣有助于提高自身素質，提高班級管理水平。

總之，班主任的專業化發展是一個目標，是一種追求，也是一項事業，需要班主任在教育教學實踐中去體會和感悟。班主任必須加強教育教學理論的學習，結合實際構思班主任專業化發展的方法和策略，才能培養出更多的德才兼備的好學生，才能不斷推進素質教育。惟其如此，班主任的專業化發展之路，才會愈走愈寬、愈走愈好。

參考文獻：

班華.班主任專業化持續發展過程[J].人民教育，2004.

（作者單位 河南省濮陽市臺前縣侯廟鎮第二中學）