論高考制度中體現的素質教育

王素云

摘 要：隨著新課程改革的實施，素質教育越來越得到了大家的重視。高考制度與素質教育的關系以及如何在高考中體現素質教育是值得大家探討的問題。

關鍵詞：高考制度；學生；素質教育；應試教育

在當前的教育制度下，高考在大學入學的選拔過程中，仍然起決定性作用。于是，全國的高中生都在為高考而奮斗。追逐高考的高分數，是所有高中生學習的首要任務。很多家長甚至教師，不禁質疑：一紙考卷，一個抽象的分數，如何能體現素質教育？不過是打著素質教育的旗號，很務實的追求應試教育罷了。

事實上，高考本身就是素質教育的載體。要想在高考中脫穎而出，進入優秀的大學繼續深造。學生本人不具備較高的綜合素質是不可能取勝的。

第一，高考要求學生用三年的時間，專注的完成一件事情。它艱難，它枯燥。但是，與此同時，它鍛煉了一個人獨立的完成一件人生大事的能力。作為一名高中生，他需要具備勇于戰勝高考的勇氣，需要有三年如一日的堅持。這種魄力和毅力，本身就是一個高素質的人必備的能力。

第二，高考并非一日之戰，它是一場耗時三年的持久戰。它極大地考驗了學生科學合理的利用時間的能力。從大的方面說，高一打基礎，高二是關鍵，高三要沖刺。從小的方面說，合理安排每日作息時間，做到學習，運動與睡眠的平衡。都是需要考生結合自己的個人特點，逐步摸索出適合自己的具體時間安排。這對于一個人今后如何科學合理的利用自己一生的時間，科學的做好人生的規劃，起著重要的基礎演練作用。

第三，高中三年，要經歷無數次的月考、期中、期末考試，乃至以后的學業水平測試，高考模擬考試等等。學生并不是在每一次考試中都能取得令人滿意的分數。每一次考試之后，都要進行相應的考試總結。尤其是經驗教訓方面的反思。這樣經過多次反復的訓練。粗心的考生學會了細心，答題慢的考生學會了提高解題速度，心態不穩的考生學會了自我調節與解壓，書寫不好的考生學會了保持卷面整潔。所有這些細節上培養的學生的各種能力，本身就是一種素質教育的體現。

所以，現行的高考制度，并非要求我們進行單純的應試教育，而是要求我們以高考這樣的公平而又嚴肅的考試形式作為載體，全面培養學生的各種素質。通過高中三年的學習，使學生成為文化水平較高，綜合素質較高的、合格的社會主義建設者。

（作者單位 山西省呂梁市高級中學）