初為人師

雷丹

摘 要：教師是人類靈魂的“工程師”，而教師對學生的成長起著重要的作用，初入職場的教師更應及時總結經驗教訓，利用多種方法培養學生的學習興趣，使學生在學習上取得進步。

關鍵詞：教師；學生；經驗教訓

初為人師，走進教室，就像回到久違的家中一樣，很多東西都那么熟悉：桌椅整齊的擺放著，空氣中仍然彌漫著粉筆末的氣味，鈴聲預告課堂的結束，布告欄上仍然布滿了已褪色的課表和作息表。四年前，我還像他們一樣坐在教室里聆聽老師的教誨，四年后，我站在講臺上面對幾十個對知識如饑似渴的學生，雖然一切都是那么熟悉，但我的身份卻發生了逆轉性的變化——從一名學生轉變為一名教師。從學生到教師的轉變需要一定時間，雖然已經教學將近兩個月了，但我仍是摸著石頭過河，還需要進一步的探索，經過近兩個月的教學實踐，我把教學中存在的問題與困惑、經驗與教訓總結如下。

一、備課得備學生

這是我第一輪教學，備課比較扎實細致，運用書籍、網絡等多種媒介查閱了大量的參考資料。雖然課備得很認真，但上課時學生的接受狀況卻不盡如人意，這有時會給我極大的挫敗感，我不禁反思：為什么會產生這種事倍功半的效果。例如，我在講近體詩時，用了一節課的時間向學生講近體詩的平仄、押韻、對仗等規則。在講課之前我查閱了大量的資料，但上課時絕大部分學生卻覺得近體詩的規則太抽象，露出畏難的神色，很多學生反映聽不懂。其實那節課的教學目標是想讓學生多了解一下近體詩規則，有興趣的學生課后可以嘗試寫近體詩，沒想到學生在寫詩之前已經被近體詩的規則嚇倒了。經過和其他教師的交流和探討，之所以出現這種狀況主要是我在備課時沒有考慮到學生的興趣點和接受能力，而是憑著自己的感覺走，備課不僅是備教材，更重要的是備學生，備課時一定要找準學生的興趣點還必須考慮學生的接受能力，這樣知己知彼，方能百戰百勝。

二、注意教態

在上課之前，經過精心的準備，滿面春風地走到教室中。在上課時，卻無意中發現有學生在睡覺，有時面對這種情況心里真的很難受，不禁反思自己的教學環節哪一方面出了問題，去聽了幾位教師的課，我才發現教學真的是一門藝術。教師就像一個表演者，教師的表情、姿態、手勢、音調、語速都直接影響著學生的興趣，如果一個教師每次上課都只用同一個表情、同一個姿態、同一個音調、相同的語速，那學生肯定會產生審美疲勞，進而沒精打采、懨懨欲睡。一節課教師如果運用多種手勢和姿態，適時調整音量以及語速，那大多數學生會對上課抱有濃厚的興趣，覺得上課本身就是一種享受。

三、因材施教

目前我從事兩個班的語文教學工作，這是兩個完全不同的班級，學生的學科方向不同，學習基礎也不盡相同，因而在具體的教學中要差別對待，因材施教。在給文科班上課時，我盡量涉及政治、歷史、地理方面的知識，因為語文教學不應局限在語文教材的小圈子里，而應該向學生灌輸“大語文”的思想。理科班的學生抽象思維比較發達，在給理科班上課時，我經常設置問題與場景，盡量啟發他們，讓他們做出自己的回答而不局限于課本與標準答案。

四、設計導語

導語設計得好，也能激發學生的興趣，使一堂課有一個良好的開端。在講《迢迢牽牛星》時，我在引入課文時，不僅講到了牛郎和織女的故事，還特意提到了七夕民間的乞巧活動，而西和就是中國乞巧的故鄉，這樣學生聯系西和當地的習俗，加深了對課文的理解。

五、設計板書

在上課時會發現這樣的情況，在黑板上寫板書，一些平時不認真聽講的學生也開始拿出筆記本來抄，可見學生對板書相當重視，板書不全是為了讓學生抄，也為了吸引學生的注意力，激發學習興趣，加深對教材的理解。

六、鼓勵學生

在上課時，有時會遇到學生回答不出問題這種情況，遇到這種情況，絕不能對學生冷嘲熱諷，傷害學生的自尊心，尤其是對學困生。要對學生進行引導和鼓勵，相信學生一定能行。教師對學生的信任是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”作為教師，應該相信每個學生都有成功的希望，每一個學生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學生的自信。

七、與學生建立平等的關系

在賞識教育中，教師和學生的關系是平等的，教師在學生面前不是不可冒犯的權威，學生也不是唯命是從的聆聽者。師生只有建立民主平等的關系，學生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質疑。這樣，就為學生的積極主動參與，創設了一個輕松愉悅、民主和諧的環境氣氛，促使學生產生了強烈的求知愿望，即親其師，信其道。成功的教學依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如，溫柔的目光，親切的撫摸，殷切地希望，加強師生間的情感交流，使學生更加依賴老師，從而激起學生更大的學習熱情，這是學生學好語文的關鍵所在。

八、教學相長

韓愈在《師說》中寫道：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”學生有時會發現我們以前從未探索過的問題，這樣學生會對我們的教學提到一個提高作用。

以上就是我在近兩個月的教學實踐中的總結，對于存在的問題與不足，我會在以后的得到改進。

（作者單位 甘肅省西和縣第一中學）