揚起課改風帆,優化語文教學

蘭 波

摘 要：教師要通過一些嘗試，優化語文教學。

關鍵詞：學生；語文教學；優化

小學語文課程的改革，沖擊著我們每一位小學語文教師的一些舊觀念，也對小學語文教師本身的科學文化水平和教學實踐能力提出了挑戰。新課程要求教師的教學行為、學生的學習方式要發生根本性的變化，樹立學生學習的主體意識，“以學論教”，培養具有創新意識的一代新人。新課程以創新的思路和方式，沖破傳統思維定勢的束縛，樹立與課程改革相適應的教學觀念和教學策略。面對新的課程理念，作為教改第一線的小學語文教師如何走進新課程，適應新角色呢？這是我們廣大一線教師必須面對的問題。下面我結合自己在小學語文教學實踐中的幾點嘗試，談點自己的看法。

一、認真領會課改理念

認真鉆研新課改標準，領會課改理念，并靈活、科學、有效地滲透在教學實踐中。要達到目的，教師必須具備豐富知識、創新精神、合作意識和開放視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方位的基本能力。這對教師要求很高，所以不能滿足于已有的知識，而要樹立終身學習的理念，只要這樣才能駕馭當今新型學生，才能出色地完成教學任務。

二、引導學生貼近生活

生活實踐是靈感的來源，只有貼近生活才能有所感悟，寫出的文章才能動人、深刻，離開生活實踐的思想是蒼白的、空洞的，所以，必須引導學生貼近生活。一方面，努力擴大他們的生活范圍，豐富他們的生活閱歷，借助國內外發生的事情，以及電視、報紙中的一些新聞，使之接觸到社會的方方面面；另一方面，引導他們留心身邊的人和事，注重對生活的觀察、思考，努力挖掘生活的內涵，通過發現、感悟，為自己積累更多的寫作材料。同時，結合閱讀教學能力使學生把作家感悟生活的真諦化為自己的東西，并從中揣摩，學會一些感悟生活的方法，以此培養學生觀察、體驗、感悟生活的興趣，做一個生活的有心人。

三、培養學生的創新思維

小學語文教材大部分圖文并茂，內涵豐富，一篇篇文章都展示了一幅幅生動的畫面，畫是對學生進行創新能力培養的好素材。因此，要求教師充分挖掘課文中的創造性因素，對學生進行創新教育。例如，學習《窮人》一課時，桑娜撫養西蒙的兩個孩子，我讓學生設想：十年或二十年后將會怎樣？學生的想象力極其豐富，有的學生想到幾年后，孩子都死了，揭示了社會的黑暗；也有的同學想到：在桑娜的撫養和培育下，孩子都長大成人，給桑娜以回報；還有的學生想到，為了西蒙的兩個孩子，桑娜舍棄了自己的孩子，或賣或死，有力地批判了沙皇統治的黑暗，贊揚了桑娜善良美好的品質等。通過這樣的訓練，有助于學生在發展語言中發展思維，進而培養學生的創造性思維。

四、鼓勵學生樂于探究

《義務教育語文課程標準》倡導“自主、合作、探究”的學習方式，如何創設一些與課本內容有關的疑點，創設問題的情境，讓低年級的學生樂于探究呢？如，教學《雪地里的小畫家》一課時，“畫家”一般指的是人，而課文中的“畫家”指的是小雞、小鴨、小狗、小馬。這些動物為什么會當“畫家”，它們是怎樣畫的？一系列的問題，會使學生產生驚奇，激發起學生探究的欲望。這樣設疑生趣，創設懸念情境，可以使學生產生強烈的好奇心，很快地進入最佳的學習狀態，使整個教學過程納入變有疑為無疑的解疑軌道，充分調動學生學習的積極性，增強教學效果，讓學生自己想學。

五、設計開放性作業

愛因斯坦說：“學校的目標應當是培養獨立行動和獨立思考的人。”獨立性是創造者的必備品質，但在具有獨立性的同時，創造者還應具有合作精神。作為小學語文教學內容重要之一的作業，也不能局限于學習內容中，拘泥于課本知識中。小學語文課本的內容雖然豐富，但是知識畢竟有限。語文學習的天地很廣闊，語文教學的觸角要伸向小學生生活的每一個角落，讓學生在熟悉的日常生活中吸取營養。如，學了《院子里的悄悄話》一課后，我讓學生到大自然中去觀察，進一步了解車輪的三個作用；學了《火燒云》一課后，讓學生利用傍晚時間觀察火燒云的變化，并根據自己的觀察寫一篇觀察日記；要求學生每天看新聞、說新聞；到大街小巷去收集廣告語、警示語進行交流……這樣把作業設計與兒童的家庭生活、社會生活及其他各科的學習活動結合起來，構成一個和諧的學習整體，以鞏固、應用、深化所學的語文知識，使學生在社會實踐中鞏固語文知識、發展語文能力和創新能力，在豐富的社會生活中得到提高。

六、運用多媒體教學

多媒體教學是現代社會經濟、科學技術與教育發展的產物，是實施素質教育的需要；是實施教改和開展課題研究的需要；是提高教師自身業務素質的需要；是加強教師備課程度，優化課堂教學過程的需要。在小學語文教學中，自從多媒體技術引入課堂教學以來，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，極大地優化了整個教學過程。教材中的重點內容，往往也是教學的難點。學生受年齡、知識、心理特征等因素的影響，有時難以突破這些問題。傳統教學中，對這些重點、難點內容，常常花了很多時間、精力，還是難以達到理想的教學效果。如今，在教學中，把難以理解的內容通過多媒體展現出來，調動學生視覺功能，利用直觀、形象、生動的感官刺激，讓學生最大限度地發揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多信息，更準確把握教學中的重、難點，提高教學效率。例如，《蝙蝠和雷達》是一篇常識性課文，其教學的難點是飛機在飛行過程中是如何辨別障礙物和方向的。這一原理源于蝙蝠，用語言進行描述的話很難使學生全面、正確地理解。為此，我們可以制作課件，將蝙蝠（飛機）“在飛行過程中發出超聲波，超聲波遇到障礙物立即反射回來”這一原理直觀地再現出來，使學生一看就懂，有效地解決了學習中的難點問題，提高課堂效率。

小學語文課堂教學改革的核心問題，是如何把教師的教和學生的學、傳授知識、激發興趣和提高能力有機地結合起來。教改的關鍵是充分調動學生的主觀能動性，使他們愛學、樂學、會學。總而言之，一名好的教師，應該是學生學習的榜樣、心目中的“英雄”。作為一名小學語文教師，更應認識到21世紀的小學語文教學是以學生的發展為本，著眼于人的素質全面提高的教學。在小學語文課程改革中，教師不僅要轉變教學觀念和教學方式，形成新的教學理念，而且還要在教學的過程中不斷摸索、實踐，使教學方法多樣化，充分體現學生的主體性，構建一個符合素質教育要求的教育體系。