邊境地區(qū)地理教學(xué)如何適應(yīng)新課改

凌園

摘 要：雖然地處邊境地區(qū)，但是作為一線高中地理教師，仍然應(yīng)當(dāng)不斷調(diào)整自身的教學(xué)方式，使其能充分適應(yīng)新時(shí)代的要求，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，幫助他們逐漸提高自身的地理水平以及實(shí)際運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；轉(zhuǎn)換觀念；主體地位；走出課堂；激發(fā)興趣

邊境地區(qū)大都地理位置偏僻、自然環(huán)境惡劣、經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展相對(duì)滯后，受這些因素的影響，其教育發(fā)展水平也始終得不到有效提高。隨著教育改革的逐步推行，如何將新課改的基本要求更好地融入地理教學(xué)活動(dòng)中，是每一位高中地理教育工作者都應(yīng)該認(rèn)真探索和思考的問(wèn)題。筆者從事高中地理教育工作多年，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中總結(jié)了幾點(diǎn)看法和經(jīng)驗(yàn)，希望廣大同仁能給予指導(dǎo)和建議。

一、教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換觀念，尊重學(xué)生的主體地位

以往的高中地理課堂往往是教師“一人搭臺(tái)唱大戲”，學(xué)生則不能充分融入課堂教學(xué)活動(dòng)中，“應(yīng)試教育”色彩明顯，這樣怎么能保證良好的課堂教學(xué)效果呢？

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體；現(xiàn)代素質(zhì)教育觀點(diǎn)也要求教師充分尊重學(xué)生的客觀差異，教育要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。這就要求教師“以生為本”，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為重心，在教學(xué)活動(dòng)中，充分尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制訂適合的教學(xué)方法。比如：針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較好且能遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生，我會(huì)對(duì)他們嚴(yán)格要求，督促他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步和發(fā)展；而對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差又調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，我則會(huì)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，給予他們更多的寬容和關(guān)注，對(duì)于他們，來(lái)自老師的關(guān)懷和鼓勵(lì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比直接批評(píng)和懲罰更有效果；此外，課堂上我也會(huì)盡量選擇一些比較簡(jiǎn)單、容易解決的問(wèn)題讓他們回答，不斷幫助他們樹立學(xué)好地理的自信心和意念，為他們?nèi)蘸蟾玫爻砷L(zhǎng)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、組織學(xué)生走出課堂，激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣

邊境地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)、文化等資源的限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往接觸不到多媒體等先進(jìn)的教輔設(shè)備。針對(duì)這種情況，我在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中就經(jīng)常利用各種條件組織學(xué)生走出課堂，去實(shí)地接觸和感受地理知識(shí)。邊境地區(qū)大都地理位置偏僻，地形崎嶇復(fù)雜，但同時(shí)也因?yàn)檫@個(gè)原因，很少被外界勘探和開發(fā)，原始地貌得以很好地保存，地理研究?jī)r(jià)值也非常高。比如：講到“辨方向”時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生觀察太陽(yáng)、樹樁年輪等事物；講到“地形”時(shí)，我會(huì)要求學(xué)生仔細(xì)觀察我們所在地區(qū)的地形，分析其優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì)；講到“自然帶”時(shí)，我會(huì)讓他們觀察家鄉(xiāng)的氣候、土壤、植物等，引導(dǎo)他們積極探索、認(rèn)真分析自然帶的類型以及形成原因……通過(guò)實(shí)地考察和探究，不但在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的課本知識(shí)去分析和解決日常生活中遇到的地理問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]王忠東.淺談地理新課程背景下學(xué)生能力的培養(yǎng).教育教學(xué)論壇，2011（24）.

[2]王生華.普通高中新課程改革探索與創(chuàng)新.銀川：寧夏人民教育出版社，2006-12.

（作者單位 廣西壯族自治區(qū)崇左市大新縣大新中學(xué)）