合理利用物理實驗，激發學生學習的興趣

王芳

摘 要： 課堂教學應以學生為本。物理實驗是物理教學不可缺少的部分，本文就如何在物理課堂教學中合理開展實驗教學并利用物理實驗激發學生的學習興趣作了探討。

關鍵詞： 初中物理教學 物理實驗 學習興趣

初中物理課程教學的目的是讓學生學習初步的物理知識與技能，通過科學的探究方法讓學生初步了解自然界的基本規律，激發學生探索的興趣，形成尊重事實、探索真理的科學態度。因此，合理運用物理實驗提高學生學習物理的興趣，對初中物理教學有十分重要的意義。

當前中學物理實驗教學存在的主要問題是：由于受“應試教育”思想的影響，不少學校重視物理理論和描述性知識的教學，輕視物理實驗教學，以至于出現有的教師在教學中讓學生背實驗操作原理、背實驗操作步驟、背實驗結果，以及在黑板上“做物理實驗”的怪現象；物理實驗不是作為促使學生動腦、動手、觀察和進行探索的科學手段和方法，而是作為“應試”的工具。

實驗課教學，是目前農村初中物理教學的一個薄弱環節，因受實驗教學器材的質量差、數量少、實驗器材保管不到位及不少器材已經磨損甚至已丟失等影響，直接導致許多實驗不能正常進行，分組實驗變成演示實驗，演示實驗最終變成教師的口頭講解實驗。而許多演示實驗做的可見范圍有限，收不到良好效果，演示實驗幾乎流于教學形式。而學生分組的操作實驗，因實驗器材有限，即便做了分組實驗課，上的效果也不理想。學生往往為了應付考試，僅僅記住一些實驗現象，從而失去了學習物理的樂趣，也失去了物理這門學科自身的特點。

一、巧用實驗理解抽象的物理知識

在以往的教學中我深有體會，記得在教學九年級下冊的16章電磁聯系——發電機一節時，由于實驗室只有一臺手搖發電機，沒有微風吊扇，每次講到這里時，都是老師講講，學生聽聽，由于沒有實驗給學生一個直觀的印象和認識，學生做到有關的題目經常出錯。

為此我也思考過，我發現問題都源自于我對實驗的不重視。今年我在講到這部分內容之前，精心準備了這節課，也精心準備了實驗器材。我從家里帶了一只微風吊扇，為了增強實驗效果，特意叫了一個學生上臺配合我做實驗，這位學生很有表演天分，他將兩只手分別抓插座的兩個插頭，當我搖動吊扇的葉片時，根據發電機的工作原理：閉合電路一部分導體在磁場中切割磁感線運動時，導體中就會產生感應電流，他很配合地抖了起來，雖然感覺很夸張，但就是他夸張的表演，把其他坐在下面的學生的胃口吊起來，不少學生紛紛到講臺上來體驗。通過切身體會，學生明白了其中的道理。為了讓學生區分電動機與發電機的工作原理有什么不同，我把這個微風吊扇通電之后讓學生觀察。以往學生都是通過死記硬背記住電動機與發電機原理的區別，前者是通電線圈在磁場中受力轉動，后者是電磁感應現象。由于做了演示實驗，再加上學生的親身體會，學生很容易就記住它們兩者的區別，做題時錯誤率也就降低了。物理實驗是研究物理學的重要方法和手段，加強實驗教學，不僅可優化物理教學效果，還可提高學生的實驗素質，有助于培養學生的學習能力。

二、巧用物理實驗激發學生的興趣

初二物理引言中介紹了一些奇妙的物理現象和有趣的物理實驗，以往由于器材準備不到位，我都放棄做這些實驗。今年在上這節課時，我特意買了十幾條小金魚，放手讓學生自己做實驗，剛開始做時有些學生直嘀咕，為小魚的性命擔憂，有幾個女生甚至不敢做這個實驗。當看到有些學生做實驗時，小魚竟在圓底燒瓶頸部自由自在地游著，剛才還擔心小魚生命的那幾個女學生在我的勸說下也開始做起實驗來。看到小魚歡快地在水里游著，學生都很開心，課堂氣氛頓時活躍起來。學生都被這個實驗吸引住了，一個個都期待著我為他們解釋原理。那一刻我明白了一個道理：實驗課教學，是初中物理教學的重要組成部分，沒有實驗的理論是空洞的。

結合平時課堂教學中的感受，我認識到實驗的確能吸引學生的眼球，它能以自身獨特的魅力，充分激發學生的學習興趣。有了學習的興趣，學生就不怕學習物理了。有句話說得好：“學生對任教學科失去興趣將是老師的災難。”我想，學生對任教學科產生興趣將是老師的幸福。

三、利用課外實驗培養學生重視物理實驗的意識

在講《動能、勢能、機械能》時，以往我在講到卡片為什么會跳起來時，都是自帶一個跳跳卡演示給學生看，原理講完就結束，反正對這個實驗的要求本來就不高。今年我講到這里時，較以往有了變動，先讓學生回家自己動手做一個，下周組織一次比賽，對于表現比較好的學生給予一定的獎勵，學生參與的積極性很高。

有關調查表明：物理課堂上，學生如果只是聽講，則只能記住所學內容的十分之一；學生看到了老師講的現象和實物，可記住所學內容的十分之三；學生既聽到了老師的解釋又看到了老師所講的現象和實物可記住所學內容的十分之五；學生既看到了現象和實物，又能把它描述出來，可記住所學內容的十分之七；學生既動手、動腦，實際操作觀察，又能將所學的內容描述出來，可記住所學內容的十分之九。可見實驗課教學在學生構建知識、培養能力方面所起的重要作用。“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。研究如何運用物理實驗提高學生學習物理的興趣，我樂在其中。

總之，物理是一門實驗學科，這既是物理學科的特點，又是物理學科的優勢，我們充分利用這一優勢，吸引學生投入到物理學習中，通過物理實驗調動學生積極性，變學生被動學習為主動參與，使學生體驗到獲得知識的樂趣。

參考文獻：

[1]課型范式與實施策略.