探索構(gòu)建初中思想品德高效課堂的途徑

王寶山

隨著新課改的不斷深化，高效課堂教學(xué)逐漸在各地區(qū)推廣開來(lái)，初中思想品德課也不再是畫畫背背那么簡(jiǎn)單，“自主、互助、合作”的學(xué)習(xí)方式廣泛運(yùn)用于課堂。如何利用好這一平臺(tái)，把課上到學(xué)生的心里去，打造出優(yōu)質(zhì)、高效的思想品德課，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。高效課堂教學(xué)是指通過(guò)教師一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生獲得了預(yù)期的、應(yīng)有的進(jìn)步與發(fā)展。

一、精心設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)方案

導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案。開展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，能夠解決學(xué)生主體參與、自主學(xué)習(xí)為主體地位的問(wèn)題，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)前置和問(wèn)題前置，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，課堂合作、探究、交流，課后反饋等環(huán)節(jié)的調(diào)控，降低學(xué)習(xí)難度，從而實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要幫助學(xué)生解決怎樣學(xué)和學(xué)什么的問(wèn)題；導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要注意關(guān)鍵即問(wèn)題探究、重點(diǎn)即知識(shí)整理、特色即閱讀思考、著力點(diǎn)即鞏固練習(xí)；導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)還要把握分層原則，學(xué)生的智商、基礎(chǔ)知識(shí)、理解能力各有不同，必須設(shè)計(jì)出盡量照顧到每個(gè)層次學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生在各自不同的基礎(chǔ)上獲得最優(yōu)的發(fā)展。

學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的開始。學(xué)生要根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的要求進(jìn)行預(yù)習(xí)，要以研究者的身份，參與探索、發(fā)現(xiàn)、獲取知識(shí)的全過(guò)程，以提高學(xué)習(xí)效率。

二、特別注重?zé)狳c(diǎn)問(wèn)題導(dǎo)入

初中思品課與其他學(xué)科的一個(gè)重要區(qū)別就是，初中思品課具有非常強(qiáng)的時(shí)效性，與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的結(jié)合非常緊密。因此，教師必須重視熱點(diǎn)問(wèn)題與初中思品課理論的對(duì)接，使學(xué)生更好地理解所教授的知識(shí)，提高課堂效率。

三、努力培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究習(xí)慣

美國(guó)國(guó)家實(shí)驗(yàn)室研究的“學(xué)習(xí)金字塔理論”得出，同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由教師完全進(jìn)行講授，兩周后學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的記憶平均率不足10%；由學(xué)生進(jìn)行討論，記憶平均率可達(dá)50%；由學(xué)生實(shí)踐，記憶平均率可達(dá)75%；由學(xué)生教別人，記憶平均率則可達(dá)90%。因此，放棄教師滿堂灌的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主合作探究的習(xí)慣，是構(gòu)建初中思品課高效課堂不可缺少的環(huán)節(jié)。

四、扎實(shí)有序地引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求適應(yīng)初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，貼近現(xiàn)實(shí)生活，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的觀察、感受和體驗(yàn)，注重思維、感情和行為方式的培養(yǎng)。這就要求廣大初中思想品德教師盡快走出傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū)，充分利用本課吸引學(xué)生的獨(dú)特條件（如時(shí)政熱點(diǎn)、名人逸事等），把思想品德教學(xué)置于廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展，以科學(xué)的態(tài)度求創(chuàng)造性的教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)活動(dòng)課《可持續(xù)發(fā)展的選擇》時(shí)，我有意識(shí)地結(jié)合國(guó)家現(xiàn)在實(shí)施的西部大開發(fā)戰(zhàn)略，把本課內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，改為“關(guān)注西部的發(fā)展”。在課前我先讓學(xué)生查找相關(guān)資料，自學(xué)課本內(nèi)容，并在小組內(nèi)交流自學(xué)心得，然后推選代表在課堂發(fā)言，從而引出在西部大開發(fā)中應(yīng)堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。這樣就把這兩大戰(zhàn)略聯(lián)系起來(lái)，既達(dá)到學(xué)習(xí)本課的目的，又把握時(shí)政熱點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生通過(guò)探究學(xué)習(xí)更好地體驗(yàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

五、善于為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，善于為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境，比學(xué)識(shí)是否淵博更重要。教師與學(xué)生交流方式恰當(dāng)了，學(xué)生上課時(shí)的心理負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)習(xí)的效率自然就高。民主平等的多樣化的課堂教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。小組合作學(xué)習(xí)，既有利于培養(yǎng)學(xué)生互助合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更有助于營(yíng)造民主平等的課堂氛圍。例如，在學(xué)習(xí)“我國(guó)人口老齡化的速度加快”這一問(wèn)題的時(shí)候，我把一言堂改成小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析：未來(lái)幾十年，老年人將占人口的四分之一以上，其成因就在于現(xiàn)在實(shí)行計(jì)劃生育，獨(dú)生子女幾十年后將占絕大多數(shù)，每個(gè)人幾乎要贍養(yǎng)四個(gè)老人，社會(huì)和家庭都將面臨巨大的壓力，你認(rèn)為應(yīng)怎樣解決這一問(wèn)題呢？學(xué)生在小組中暢所欲言他們的解決方案，討論其可行性和存在的弊端及補(bǔ)救的措施。當(dāng)全班交流時(shí)，學(xué)生在自我否定中找到了解決問(wèn)題的方案并且發(fā)現(xiàn)了許多新的方法，從而既端正了自己的認(rèn)識(shí)，又提高了自身素質(zhì)，還減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生更加樂(lè)于參與課堂教學(xué)。

六、拓寬、開發(fā)、利用課程資源

初中學(xué)生普遍知識(shí)面狹窄，所以思想品德課教師不僅要引領(lǐng)學(xué)生把握時(shí)代脈搏，認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀等理論，還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外時(shí)政材料，如認(rèn)真研讀《黨的十八大精神》、《中學(xué)生時(shí)事政治報(bào)》、《半月談》、《參考消息》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和《未成年人保護(hù)法》等，這樣既能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，又能引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際；要積極引導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可在校園內(nèi)舉辦一系列活動(dòng)，如舉行“法律知識(shí)知多少”競(jìng)賽，舉辦安全講座、演講比賽、創(chuàng)建平安校園手抄報(bào)比賽、政治小論文征文評(píng)選活動(dòng)等，讓學(xué)生從生活中、實(shí)踐中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，感悟人生的真諦，找到做人的尊嚴(yán)和生命的支撐點(diǎn)，這是新課標(biāo)的德育目標(biāo)。

七、營(yíng)造高效課堂氛圍

“沒(méi)有情感，就沒(méi)有教育”。情感是促發(fā)學(xué)生個(gè)人行為的內(nèi)驅(qū)力。為此在明確每一節(jié)課的目標(biāo)后，我們首先要充分挖掘教材中蘊(yùn)涵的道德情感因素。設(shè)計(jì)多種方式激發(fā)學(xué)生的道德情感，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，引起學(xué)生參與活動(dòng)的激情。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，探尋興趣，對(duì)問(wèn)題的感悟，正確價(jià)值觀的形成，都有賴于情感的支撐；而撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦，點(diǎn)燃學(xué)生的激情之火，僅靠書本這種封閉單一的知識(shí)教學(xué)是難以實(shí)現(xiàn)的。思品教師應(yīng)把課堂教學(xué)放到社會(huì)大背景中去，使課堂教學(xué)貼近學(xué)生和社會(huì)，和學(xué)生的情感有機(jī)地融為一體。

總之，提高思想品德課的有效教學(xué)，就要把課堂變成一個(gè)關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園，使學(xué)生在探索中成長(zhǎng)、在成長(zhǎng)中探索，同時(shí)要把重心轉(zhuǎn)移到促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握和學(xué)習(xí)能力的提高上。