在小學(xué)體育教學(xué)中滲透生命教育

陸雪剛

摘 要： 在所有學(xué)科中，體育課的教學(xué)過(guò)程不但要求教師的言傳身教，更注重學(xué)生的身體力行，而且體育課堂組織形式、器材的應(yīng)用同樣可以在教師的精心安排下變得豐富多彩。可以看出，在體育教學(xué)中通過(guò)安全教育、課堂情境的設(shè)置、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、理論結(jié)合實(shí)際的練習(xí)中滲透生命教育，有著其他學(xué)科無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育教學(xué) 生命教育 滲透方法

我們作為一個(gè)社會(huì)人，要真正體現(xiàn)社會(huì)生命的價(jià)值，就要樹(shù)立高遠(yuǎn)的志向，培養(yǎng)高雅的情操，發(fā)展健全的人格，這就需要進(jìn)行精神生命的教育。小學(xué)里開(kāi)展綠色生命教育旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、敬畏生命、欣賞生命，提高生存技能，提升生命質(zhì)量的一種教育活動(dòng)。通過(guò)教育，幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀，了解生命的意義。在實(shí)踐中，生命教育在體育課中可從四個(gè)方面來(lái)滲透。

1.安全教育，常抓不懈

生命對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次，健康的體魄對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)是擁有一切的基礎(chǔ)。盡管老師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的安全十分關(guān)注，在體育運(yùn)動(dòng)中還是會(huì)有學(xué)生受到不同程度的傷害。這會(huì)給自己帶來(lái)身體上的創(chuàng)傷，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生心理障礙；會(huì)給家庭造成負(fù)擔(dān)，甚至?xí)o大部分同學(xué)心理帶來(lái)陰影，從而對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生恐懼心理。因此，教師應(yīng)努力幫助并指導(dǎo)學(xué)生提高體育運(yùn)動(dòng)中的安全防范能力。在教學(xué)中，教師必須充分考慮準(zhǔn)備活動(dòng)、練習(xí)中的隊(duì)形安排、保護(hù)與幫助，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)身體、自我保護(hù)與互相保護(hù)的方法，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，形成正確的保護(hù)意識(shí)。

2.拓展情境，陶冶心靈

新課程實(shí)施以來(lái)，情境教學(xué)成為提高教學(xué)效率、豐富課堂內(nèi)涵的一種有效手段，同時(shí)也為生命教育環(huán)節(jié)的滲透提供了一個(gè)空間。在現(xiàn)在的體育課教學(xué)實(shí)踐中，這樣的案例也是數(shù)不勝數(shù)，如：在障礙跑教學(xué)中，以長(zhǎng)征為背景，讓學(xué)生體驗(yàn)先烈們艱苦奮戰(zhàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)幸福生活的意識(shí)；在走步教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)過(guò)獨(dú)木橋的情境，培養(yǎng)學(xué)生提高警惕，注意安全的意識(shí)；在快速跑教學(xué)中，模擬消防員救火，群眾逃離火場(chǎng)的情景，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)、互幫互助的意識(shí)，等等。

3.體驗(yàn)快樂(lè)，培養(yǎng)習(xí)慣

生命在于運(yùn)動(dòng)，體育實(shí)踐課為學(xué)生的成長(zhǎng)和健康服務(wù)，雖然體育理論知識(shí)教學(xué)也涉及了與生命教育相關(guān)的內(nèi)容，但是受“重知識(shí)、輕運(yùn)動(dòng)”觀念及社會(huì)大環(huán)境的影響，教師和學(xué)生對(duì)理論知識(shí)中的生命教育忽視了很多，這種做法使體育教學(xué)失其本意。體育課中一次新鮮的嘗試、一個(gè)新技能的形成、一次教學(xué)比賽的體驗(yàn)都可以讓學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，學(xué)生的興趣的產(chǎn)生，也就提高了參與運(yùn)動(dòng)的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。同時(shí)，體育教師也應(yīng)該起到積極的帶頭作用，用自己的行動(dòng)向?qū)W生詮釋生命在于運(yùn)動(dòng)的意義。

4.理論鞏固，指導(dǎo)實(shí)踐

教師實(shí)施生命教育的意識(shí)和能力當(dāng)不斷提高。通過(guò)學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐，教師會(huì)及時(shí)地進(jìn)行安全提示、挖掘生命教育的要素。學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)提高，掌握了交通安全法規(guī)，防溺水的基本技能，了解家庭與生活中的安全常識(shí)，提高了他們對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)能力提高，學(xué)會(huì)了必要的自我保護(hù)技能，并能靈活地運(yùn)用于實(shí)際生活當(dāng)中，校園傷害事故明顯減少。學(xué)生對(duì)偶發(fā)事件處理能力提高。碰到一些扭傷、擦傷的小外傷時(shí)，學(xué)生都能正確處理。學(xué)生耐挫能力提高，不健康的心態(tài)能及時(shí)得到矯正。教師通過(guò)給予保護(hù)與幫助消除了學(xué)生心理上的恐懼，完成難度較高的練習(xí)項(xiàng)目。通過(guò)有效評(píng)價(jià)矯正不良心理，滿(mǎn)足學(xué)生追求生命價(jià)值的高層次需求。

綜上所述，體育課堂對(duì)于生命教育來(lái)說(shuō)，是一個(gè)巨大的寶藏，期待著每一位體育教師去開(kāi)發(fā)，從而讓每一位學(xué)生都懂得生命的珍貴，明白健康的意義，學(xué)會(huì)保護(hù)自己和關(guān)愛(ài)他人。