如何改革小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)

周春林

重慶市墊江縣硯臺小學(xué)校 重慶 408300

信息技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來了翻天覆地的變化。而且也在一定程度上影響了小學(xué)生的生活，尤其是在這個階段。小學(xué)生接觸手機(jī)、電腦等現(xiàn)代電子設(shè)備的機(jī)會更多，如果不積極引導(dǎo)，很容易受到網(wǎng)絡(luò)上不良信息的誘惑，甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。這對他們的身心健康和成長是非常有害的。因此，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)幫助小學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。并通過信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們掌握Word、PowerPoint等基礎(chǔ)知識。從而為他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展鋪平道路。

1 游戲輔助教學(xué)

小學(xué)生正處于人生發(fā)展的初級階段，其年齡較小，思維習(xí)慣尚未養(yǎng)成。而且注意力是短暫的，很容易被其他東西吸引。這樣在信息技術(shù)課程的教學(xué)過程中，教師要綜合考慮小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)，并善于借助游戲組織教學(xué)活動，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

比如在福建版小學(xué)五年級信息技術(shù)部分的知識"錄音語音"。聲音在日常生活中是很常見的，我們通常需要借助聲音來說話，而歌唱也是以聲音的形式來傳達(dá)的[1]。那么，我們應(yīng)該如何記錄自己和他人的聲音呢？這樣在教學(xué)的過程中，教師可以先借助變聲軟件組織游戲活動，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有很多常用的變聲軟件，這些軟件可以把小學(xué)生的聲音變成嬰幼兒的聲音。老師可以鼓勵小學(xué)生說一句話，然后通過變聲軟件播放，再請其他小學(xué)生猜猜是誰說的？當(dāng)小學(xué)生對聲音有一定的興趣時，老師教給他們記錄聲音的方法，這不僅可以幫助他們記錄自己的聲音，還要記錄他們家人的聲音，這有利于小學(xué)生記錄生活的美好，也能讓他們保留自己的聲音。當(dāng)小學(xué)生熟練掌握這部分知識后，教師還可以組織錄音競賽活動。讓小學(xué)生們能創(chuàng)作出更多的優(yōu)秀作品。總之，通過組織課堂教學(xué)活動，讓小學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握更多的知識，可以讓他們真正愛上信息技術(shù)課程。

2 重視實(shí)踐教學(xué)

在傳統(tǒng)的小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師一般以講授和示范為主。學(xué)生實(shí)踐機(jī)會少，學(xué)習(xí)積極性不高。無法掌握理論知識和基本操作。因此，隨著新課程改革的不斷實(shí)施，教師要認(rèn)識到信息技術(shù)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。他們能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高用計算機(jī)處理信息的能力。

比如福建教育版小學(xué)三年級下冊信息技術(shù)，當(dāng)學(xué)習(xí)一些溫馨提示知識時，這是windows繪圖軟件中非常重要的一部分。其中要求小學(xué)生掌握直線、曲線、省略號和文字工具的使用，培養(yǎng)小學(xué)生的動手能力和審美情趣。以這種方式，教師在教學(xué)過程中可以組織以下實(shí)踐活動：學(xué)校里的小草經(jīng)常被其他小學(xué)生踩踏；而小學(xué)生經(jīng)常在校園里亂扔垃圾，那么我們能不能用學(xué)過的繪圖軟件，以小組的形式設(shè)計提示板呢？小學(xué)生根據(jù)自己的理解，將提示板設(shè)計成橢圓、矩形或平行四邊形。可以激發(fā)他們的想象力，讓他們意識到信息技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用[2]。小學(xué)生過生日時，教師還可以通過繪圖軟件安排他們設(shè)計生日蛋糕。在設(shè)計過程中，提高了小學(xué)生的實(shí)際操作能力。而且很容易獲得學(xué)習(xí)的成就感和榮譽(yù)感。

總之，實(shí)踐操作可以激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使他們對信息技術(shù)課程產(chǎn)生更大的興趣，幫助他們提高綜合信息素養(yǎng)。

3 開展小組合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，采取小組合作的形式有利于學(xué)生之間的交流。能讓他們意識到別人的優(yōu)點(diǎn)和自己的缺點(diǎn)，同時互相幫助。可以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。為此，教師在教學(xué)過程中可以采取小組合作學(xué)習(xí)的模式，讓小學(xué)生保持愉快的心情。從而更加主動地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識[3]。

例如。在學(xué)習(xí)小學(xué)四年級下冊信息技術(shù)月歷制作部分知識時，教學(xué)大綱要求學(xué)生掌握詞形的功能和操作方法。使教師能以小組的形式鼓勵學(xué)生選擇月歷主體，設(shè)計月歷。就是有的小學(xué)生比較喜歡喜羊羊與灰太狼這樣的動畫片，所以可以在日歷上加入喜羊羊的元素，而其他小學(xué)生也可以設(shè)計以光頭、壯熊等為主要元素的日歷。小學(xué)生設(shè)計好日歷后，教師還可以組織他們展示自己的作品，供其他小組成員欣賞和評價，并評選出優(yōu)秀的年歷作品。口頭表揚(yáng)和物質(zhì)獎勵，從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地為他們服務(wù)。

總之，通過小組合作學(xué)習(xí)，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生自發(fā)地幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生，有利于營造良好的課堂氛圍，可以使小學(xué)生在短時間內(nèi)掌握更多的知識，整體教學(xué)效果更好。

4 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)信息技術(shù)課程具有基礎(chǔ)性、綜合性和工具性的特點(diǎn)。并將理論知識與實(shí)際操作相結(jié)合，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神。這樣，教師在教學(xué)過程中就要注意營造良好的課堂氛圍。為了激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促使他們更積極地參與信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，除了運(yùn)用游戲教學(xué)、組織課堂實(shí)踐活動、開展小組合作學(xué)習(xí)外，教師還可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織實(shí)際操作比賽等。從而使信息技術(shù)課堂活動更加豐富多彩，促進(jìn)小學(xué)生在游戲中掌握更多的知識。才能達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。