結合現代信息技術，讓小學思想品德課堂“活起來”

王國良

【摘 要】 信息技術與小學思想品德課程整合，就是通過學科課程把信息技術與學科教學有機地結合起來，將信息技術有課程的教與學融為一體，將技術作為一種工具，提高教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統的教學模式，讓小學思想品德課堂“活起來”。

【關鍵詞】 小學思想品德課堂；信息技術；激發；教學

在科學技術迅猛發展的今天，信息技術不僅僅給人們生活帶來便利，也給教育教學帶來新的生機和活力。信息技術與小學思想品德課程整合，就是通過學科課程把信息技術與學科教學有機地結合起來，將信息技術與課程的教與學融為一體，將技術作為一種工具，提高教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統的教學模式，讓小學思想品德課堂“活起來”。

現代信息技術具有形聲化和表現多樣化等特點，結合輔助課堂教學， 可以將對象變得清晰、具體，有利于促進思想品德的教學內容和呈現方式。在小學思想品德課中發揮現代信息技術的作用，使教師的教學方式、學生的學習方式以及師生互動產生變革，讓學生主動參與，發揮學生主體地位， 增強學生的學習興趣，達到以學生為中心，確實提高了教學的實效性。

一、利用現代信息技術導入，引發學生學習求知欲

“良好的開端是成功的一半?！毙抡n導入與科學緊密結合，既引發學生的求知欲、探索欲，又能快速激發學生的有效學習興趣，促使所有學生能積極地進行深入思考，積極地進行探究式體驗和感悟。如我在設計《科技帶給我們什么》教學導入時，制作“時間穿梭機”課件，學生看完后我說：“在刀耕火種時期，人們是生活在沒有電燈、電話、電視、汽車、輪船、飛機的時代，到了今天，科技推動著社會的進步和發展，給我們的生活帶來了翻天覆地的變化。”“誰來說一下科技帶給了我們哪些好處？”讓學生根據社會實際，暢所欲言。利用教學課件讓學生感受到科技進步給生活帶來的方便和發展，從中培養學生熱愛科學的興趣，培養學生綜合、分析信息及用不同方式解決問題的能力。

二、利用現代信息技術創設情境，調動學生學習積極性

教學情境就是根據教學內容的要求，創設出教學與生活相符合的情境，使學生感到身臨其境或由此啟發學生思維，引起聯想，從而調動學生學習品德與社會的積極性，有效提高教育教學水平。如在教學《父母的疼愛》一課時，我創設音樂教學情境，播放歌曲“吉祥三寶”“媽媽的吻”“世上只有媽媽好”等歌曲，讓學生猜歌曲名，說感受、談想法；最后師生一同交流與父母一起幸?？鞓飞畹狞c點滴滴。通過在現代信息技術輔助下對歌曲的欣賞和解讀，來調動學生對話題和學習知識的興趣，從而激發孩子與父母之間的感情，教育孩子從小要學會感恩。

在教學《為了祖國的尊嚴》《騰飛吧！祖國》時，我創設視頻情境，播放“開國大典”、“香港主權交接儀式”、“中國加入世貿組織”、“北京奧運會開幕式”和中國奧運健兒們獲得金牌時國歌奏響、國旗升起時，奧運健兒們眼含熱淚、所有中國人昂首望著國旗升起、自豪的場景；還有天安門廣場三軍儀仗隊威武雄壯、大閱兵時億萬人民歡欣鼓舞等場面的視頻?？春笪覇枌W生：國旗、國歌代表什么？升國旗、奏國歌時，你是怎么做的？心里是怎么想的？看到這些激動人心的場面，你有什么感受？最后我說：“我們的祖國像一頭雄偉的獅子，屹立在世界東方，當五星紅旗高高升起，那便代表著祖國的尊嚴，祖國的標志。我們要熱愛我們的祖國，為自己是一名中國人而感到自豪！”在這節課上，我利用現代信息技術的聲、形、色、畫創建和諧寬松的教學環境，加上精心設計與課堂教學內容相適應的教學情境，使學生知道熱愛祖國就是要維護祖國尊嚴，維護祖國權益；懂得尊敬國旗、國徽、國歌等國家標志是維護祖國尊嚴的表現，讓學生有一種從心里油然而生的自豪。

三、利用現代信息技術講授教學新知，激發學生學習興趣

在思想品德課教學中利用現代信息技術播放帶有文字、圖片、聲音、影像的動畫片段，可以讓學生輕松愉快地接受更多的知識，提高課堂效率，達到好的教學效果。如我教學《保護人類的朋友》一課時，我播放了“貓頭鷹捕鼠”“啄木鳥捉蟲”“壁虎捕捉蚊子”等，還有一些東北虎、熊貓、大象、金絲猴、犀牛等野生動物的錄像片。看后我問：你看到了哪些動物？這些動物對人類有哪些作用？在學習中通過師生、生生互相交流，探討錄像中各種動物的珍貴之處和作用。最后我告訴學生：剛才我們看到了這么多的動物，有的動物現在已經很稀少了，甚至瀕臨滅絕。這些動物和我們一起生活在地球上，和樹木、所有植物一樣，都在維持著大自然的生態平衡；它們和我們一樣有生命、有感情，同樣也有生存的權利，都是人類的朋友。假如人類不尊重自己的朋友，不珍惜他們，那么當它們滅絕時，人類也會滅亡。所以，國家建立了自然動物保護區，以及制定了相關政策，不僅要保護動物，也要愛護動物，包括保護他們的棲息地，這是我們每一個人的責任和義務！通過設計這樣的視覺、聽覺學習，引導學生了解知道動物、植物是我們人類的朋友，是社會的財富；我們要愛護它們、保護它們。這樣，學生的學習積極性又一次被調動了起來，在現代信息技術的輔助下，學生能很容易地掌握教學的知識點，達到學習知識的目的。

四、利用現代信息技術創設小結情境，調動學生積極性

課堂小結是整個課堂教學過程中不可忽略的一部分，是課堂教學的必然歸宿，是教學設計“一連串巧妙地導向結局的匠心的組合”，是課堂教學藝術的完美體現。就如我在教學《我的一家人》時，到最后，我出示自己和家里人各種各樣的生活照，然后讓學生猜一猜大概都是誰？因為學生對老師充滿著神秘和好奇，所以立刻興奮、活躍起來，他們互相交流，爭先恐后地回答，課堂氣氛一下到了高潮。最后我再為他們介紹照片背景。講完后，我問學生：“同學們，今天你們學到了什么？”“通過今天對家里人的介紹，你有什么想法？”這時他們就可以自由發言，我再及時糾正其間出現的一些錯誤概念。短短幾分鐘的課堂小結，立刻起到了畫龍點睛的作用，課后延伸立刻得到升華。

將現代信息技術與思想品德課教學相結合，營造一個師生互動、和諧的課堂氛圍，對優化思想品德課教學具有重要的作用。教學是師生、生生之間相互作用、共同掌握知識、共同提高的過程。通過信息技術的巧妙運用，使其教學內容充實，提高實效，達到優化，以多種形式激發學生的求知欲望，要充分發揮學生的主體作用，調動學生學習的主動性和積極性，培養學生的自學能力、獨立思考能力，從而讓思想品德課教學“活”起來。

【參考文獻】

[1] 劉毅. 現代信息技術與思想品德課教學的整合[J]. 魅力中國，2009（30）.

[2] 蘇秋華. 信息技術與初中思品課整合之我見[J]. 中國教育技術裝備，2012（16）.

[3] 唐曉勇 構建以信息技術為支撐的“學本課堂”[J]. 中小學管理，2013（3）.