自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用

魏偉

摘 要：寫作在語文學習中占據重要位置，它是陶冶學生情操，培養學生良好學習習慣重要方式之一。因此，進行教學時，教師應該做好寫作培養教學工作，不斷培養學生學習習慣。本文基于自主學習在策略學習中進行講解，闡述自主學習策略應用效果。

關鍵字：自主學習策略；高中語文寫作；教學效果

一、定義自主學習和語文寫作

學生自主學習指的是，學生一切學習時間、學習內容由自己掌握，這是一種靈活性較強的學習方式之一。自主學習主要表現在三個方面：

第一，學生會提前將課堂涉及到的知識，對其進行重新安排。

第二，學生會對自己所學知識有清晰的計劃，并且根據計劃開展學習。他們會合理處理評價和監察間關系，會合理安排時間。

第三，學生會根據自己所學的知識重新編排，全新定義知識。因此，教師應該明確學生自主學習應該著重培養自身的個性化，教師傳輸知識時，不僅讓學生掌握豐富的知識，還需要讓學生學會學習。學生從語文學習中，尋找到合適的學習方法，真正成為學習主人。

只有這樣，學生學習才會更上一層樓，才能提升寫作水平。應試教學方式已經不能滿足當前課改需求，學生學習語文也不再是應付性學習。高中語文，是一個滋養學生情懷，能夠提升學生語文素養的學科，該學科需要教師使用科學的方式進行教學，需要學生具備語文學習興趣。因此，教師進行教學時，教師應該給學生制定出一套符合學生發展的教學體系，開展針對性教學。課堂教學效率提高了，學生學習效率會逐漸提升，教師教學目的實現，是當前進行素質教育必然之路。

二、自主學習與高中語文寫作教學的融合策略

（一）課堂教學與課外閱讀相結合

隨著新課改不斷深入，語文編排教學逐漸呈現“人性化”教學趨勢。尤其是高中教材中，很多情景加入圖像，使得學生更加深入課堂學習，加深對知識理解。隨著課改深入，教材內容逐漸趨向多樣化方向發展，相對枯燥的內容被摒棄。而課改對學生學習需求比較高，學生的閱讀能力需要得到提升。從教學實踐中發現，教材知識無法滿足學生對知識需求，學生渴望獲得更多課外知識補充。因此，教師進行教學時，應該善于利用課外知識，提升學生閱讀興趣。

（二）尊重學生的個體差異提升寫作亮點

高中學生性格基本被確定下來，已經被定型。定型的性格會存在個體差異性明顯，學生的思維方式、個性差異化較大。在進入語文寫作環節時，學生展現出強烈的個性差異，寫作是學生表現自我一種全新方式，也是學生思想情緒表述之一。因此，高中語文老師要根據學生存在的個性差異制定出針對性的教學方案。教學方案凸顯學生個性差異化，可以從以下幾個方面對學生進行訓練。

第一，教師要幫助學生養成良好的閱讀習慣，教師規定以周期為單位，每周要求學生上交一篇隨筆文章。隨筆內容和文章不受限制，學生可以根據自己的意愿進行創作，可以將內心的情感通過文字形式展現出來。通過該教學方式，學生寫作激情會被激發出來。這樣的寫作方式，能夠激發學生創作激情，學生會積極投入寫作中，在創作中提升語文寫作興趣。

第二，教師要幫助學生養成良好的心境，擁有了心境之后，學生才能全身心投入寫作中，通過文字展現出個人獨特見解。

第三，教師不能強制性要求學生，應該給學生充足的寫作空間，學生保持積極上進的學習情境，在寫作上才能一氣呵成，提升寫作水平。

（三）注重教學評價

教師要明白，教學對象是學生，教師寫作出發點以及落腳點也應是學生。因此，教師進行教學時，應該關注每位學生學習情況，關注學生發展狀態。堅持持之以恒教學模式，學生通過自主學習，開展有效教學模式。教師進行教學時，應該堅持以人為本教學理念。對學生的評價要全面且科學，進行評價時，應該重視學生全面發展，應該著重培養學生寫作能力。這是進行語文教學重要方式之一，需要注意的是，學生進行創作時，教師要做好評價標準。教師重視學生寫作教學，使用科學的評價標準對學生進行評價，這能減輕學生學習壓力，也可以提升學生學習興趣。教師開展評價活動時，應該淡化傳統選拔問題，將注意力放置于反饋信息處理上，每個學生應該主動參與評價，進而發揮出評價實際作用。評價活動將重點放置關注學生個體差異性上，推動學生不斷發展，保障學生學習樂趣。教師可以將學生的各科成績進行比較，掌握學生興趣點，從而不斷挖掘學生學習興趣，激發學生學習潛能，學生學習積極性以及主動性被調動。

（四）寫作構思

學生進入寫作課堂時，他們會對文章整體結構進行構思，相信每位學生會有大量情感需要得到表述。然而，學生時常出現該問題，提起了筆卻不知道如何下手。這對教師教學要求比較高，教師要善于引導學生進行創作。而學生自主學習在其中發揮重要作用，學生通過自行學習，積累一定的生活經驗，進行創作時，學生會從表象問題聯系到更深層次的知識。學生寫作內容被豐富，提高寫作效率。另外，還需注意，新課標已經詳細地明確高中語文學習方向，進行創作時，學生應該將現實生活和實踐相結合。通過實踐發現，那些寫作水平高的學生，他們進行創作時，最關鍵學生會將日常生活同寫作聯系在一起，將生活中發生的事件當成創作靈魂。教師通過這些文章，能夠觀看到每個學生內心變動。

三、結束語

總而言之，隨著課改不斷深入，高中語文閱讀形勢越來越嚴峻，教師要重視學生學習能力培養，注意使用全新的手段進行教學。在實際教學中，教師要善于運用靈活的教學方式，不斷激發學生學習興趣，從而引導學生發現問題、分析問題。在語文浩瀚的知識海洋內，學生的內心將得到凈化，提升語文學習素養。

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