知識經(jīng)濟(jì)須以知識為基礎(chǔ) 教師素養(yǎng)關(guān)乎經(jīng)濟(jì)之發(fā)展

蔣玉靜

摘 要：知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，對教師素養(yǎng)提出了更高層次的要求。作為一名教師，如何去提高自我，完善自我，可以從時(shí)代意識、道德修養(yǎng)、文化知識、實(shí)踐和創(chuàng)新能力、身體和心理素質(zhì)五個(gè)方面來實(shí)踐，來加強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：知識經(jīng)濟(jì)；教師素養(yǎng)；時(shí)代意識；道德修養(yǎng)；文化知識；能力；心理

【題記】知識就是力量。

——培根

凌身于時(shí)空之外，站立在時(shí)代峰巔，我們驚異于眼前的這個(gè)世界。一個(gè)嶄新的時(shí)代——知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，已與我們同在。作為一名教育工作者，讓知識的血脈傳承、延續(xù)、發(fā)揚(yáng)，我們責(zé)無旁貸！我們的教師必須具備以下素質(zhì)：與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代意識、文明高尚的道德修養(yǎng)、博專相濟(jì)的文化知識、教學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新的能力、健康的身體和心理素質(zhì)……只有這樣，才能培養(yǎng)出符合知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求的新型人才。

一、與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代意識

黨的“十六大”報(bào)告明確指出：“堅(jiān)持黨的思想路線，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，是我們黨堅(jiān)持先進(jìn)性和增強(qiáng)創(chuàng)造力的決定性因素。”處在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的每一位教師，必須具有與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代意識。這是進(jìn)取心，也是責(zé)任感。它主要包含以下內(nèi)容：

1.堅(jiān)定的政治信念

堅(jiān)持社會主義方向，堅(jiān)持全面發(fā)展的教育方針，堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)者和接班人。

2.全新的教育理念

新課程改革迫切要求我們用新的教育教學(xué)理念充實(shí)頭腦，不斷深入理解新課改通識。要樹立育人為本的教育觀；樹立自主、合作、探究的教學(xué)觀；樹立人才多樣化、人人能成才的人才觀；樹立德智體美全面發(fā)展的質(zhì)量觀；樹立為學(xué)生一生發(fā)展奠基的價(jià)值觀；樹立民主、平等的現(xiàn)代師生觀。要改變我們過去過多地采用的單一傳遞、講授、灌輸?shù)姆绞剑寣W(xué)生經(jīng)歷從問題的提出到自主設(shè)計(jì)方案解決問題獲取結(jié)論的過程，在經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程中，掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)精神。

3.終身學(xué)習(xí)的思想

美國前總統(tǒng)克林頓曾在一次公開演講中說：“終身教育是知識經(jīng)濟(jì)的成功之本。”終身學(xué)習(xí)對于任何一位處在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的公民都是十分必要的，更何況是一名教書育人的教師呢？就算是“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”吧，終身學(xué)習(xí)，對于每一位教師來說都是不斷提高自身素養(yǎng)的必由途徑。

二、文明高尚的道德修養(yǎng)

“要成才，先成人”，這是我們教育學(xué)生的一條重要指導(dǎo)原則，這更應(yīng)該是我們約束自我的基本準(zhǔn)則。一名人民教師應(yīng)該具備以下道德修養(yǎng)：

1.高尚的人格魅力

著名學(xué)者林德明確地指出：“真正能教導(dǎo)學(xué)生的是教師的人格，而不是所謂的教學(xué)方法。”落實(shí)在具體的教育教學(xué)之中，這種人格魅力往往表現(xiàn)為對學(xué)生的關(guān)愛，所謂“捧著一顆心來，不帶半根草去”“親其師，信其道”。

2.高度的責(zé)任感和使命感

葉圣陶老先生明確指出，教師的素養(yǎng)最根本的一條是高度的責(zé)任感，“教師得先肯負(fù)責(zé)任，才能談到循循善誘，師生合作”。肯負(fù)責(zé)任，在今天就是忠誠黨的教育事業(yè)，這是教師素養(yǎng)的核心。

3.為學(xué)生服務(wù)的意識

在“民主、科學(xué)”的呼聲中，在“平等、互助”的新型師生關(guān)系的沖擊下，我們教師的修養(yǎng)還包含著對服務(wù)學(xué)生的從屬地位的認(rèn)識。教師的職業(yè)是將學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)渲畻澚海敲矗處煹拿恳粋€(gè)舉動(dòng)都要為學(xué)生著想，為學(xué)生服務(wù)，使每位學(xué)生成為德、智、體、美全面協(xié)調(diào)發(fā)展的“四有”新人。

三、博專相濟(jì)的文化知識

一位好教師必須掌握扎實(shí)的專業(yè)知識、系統(tǒng)的教育理論，同時(shí)還要博覽群書，不斷拓展自身的知識層面。

1.扎實(shí)的專業(yè)知識

教育家馬卡連柯也曾說過：“學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲、呆板、甚至吹毛求疵，但是不能原諒老師的不學(xué)無術(shù)……”可見，掌握扎實(shí)的專業(yè)知識，是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的教師必須具備的素養(yǎng)。

2.廣博的文化知識

俗話說：“要給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水。”教師要博覽群書，不斷開闊自己的視野，提高和完善自己的智能素質(zhì)，教到老，學(xué)到老，不斷給自己“充電”，與時(shí)俱進(jìn)，探索新的教學(xué)方法，科學(xué)育人，用自己的靈魂鑄造學(xué)生的靈魂。

3.系統(tǒng)的教育理論

學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，他們有思想、有追求，有著不同的興趣愛好，來自于不同的家庭，這就要求我們的教師要具備相應(yīng)的教育學(xué)和心理學(xué)知識，更好地了解學(xué)生的內(nèi)心需求、思想狀態(tài)、心理特征等。同時(shí)，教育更是一種法律行為，教師在教學(xué)過程中必須學(xué)法、知法、守法，依法施教、依法育人。

四、教學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新的能力

1.教學(xué)實(shí)踐能力

我們永遠(yuǎn)不能忽略教師在課堂教學(xué)中組織者和指導(dǎo)者的地位，情境的渲染、問題的啟發(fā)、疑難的解答、熱情的激發(fā)、興趣的培養(yǎng)……可以說，這一節(jié)課，教師可以不是表演者，但是他一定是個(gè)導(dǎo)演；教師不是操作者，但是他一定是個(gè)統(tǒng)籌者。所以，在知識經(jīng)濟(jì)的大形勢下，教師的教學(xué)實(shí)踐能力是必須不斷提高的。

2.富有創(chuàng)新精神

只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師才能對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們學(xué)校現(xiàn)在正在進(jìn)行“團(tuán)隊(duì)聯(lián)動(dòng)”教學(xué)改革，在教學(xué)中，采用小組合作探究的方式開展課堂教學(xué)，解決了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率三大問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性空前高漲。

3.相當(dāng)?shù)男畔⑺仞B(yǎng)

在知識經(jīng)濟(jì)社會中，教育的使命不僅是拓展學(xué)生的知識和能力，還要使每個(gè)學(xué)生都具備應(yīng)付信息時(shí)代龐雜、繁多的知識流量的能力。也就是說，教師要具備一定的信息素養(yǎng)，它包括及時(shí)獲取信息的能力、科學(xué)評價(jià)信息的能力、熟練提取和存儲信息的能力、合理使用多媒體進(jìn)行教學(xué)交流的能力等。

五、健康的身體和心理素質(zhì)

現(xiàn)代健康概念關(guān)注身體更加關(guān)注心理。教師的心理素養(yǎng)則直接關(guān)系到教育教學(xué)工作的成效。作為一名教師應(yīng)該具備如下的心理素養(yǎng)：

1.高尚的品質(zhì)

前文已經(jīng)涉及這一點(diǎn)，這里不再贅述。不過還要說明的是，熱愛每一個(gè)學(xué)生，并不是每一位教師都能夠做到的。要做到這一點(diǎn)，就要具有熱愛教育事業(yè)的精神、奉獻(xiàn)的精神，這也是很多教師所推行的“賞識教育”的根本前提。

2.樂觀的心境

教師良好的情緒是優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境氣氛的重要條件，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)效率。教師愉快的心境，可以使自己的潛能得到充分發(fā)揮，可以使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情緒體驗(yàn)，從而注意力集中、思維活躍、想象豐富、興趣激增；相反則極易造成學(xué)生心理上的抗拒和抵觸，直接影響教育教學(xué)效果。

3.耐挫的意志

順境、逆境真人生；成功、失敗尋常事。知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代能夠帶給人們的不僅僅是成功的機(jī)遇，還會有更多無法回避的心理負(fù)重和挑戰(zhàn)。所以，身負(fù)神圣職責(zé)的教師，更應(yīng)該具有一種耐挫的意志品質(zhì)。尤其需要指出的是，教師的耐挫能力會直接影響到學(xué)生在這方面的發(fā)展，對學(xué)生是一種潛移默化的影響，我們處在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的教師一定要注意自己心理健康的發(fā)展。

驀然回首，歲月匆匆亦難忘其中百味；可看今朝，一方講臺尚揮灑如畫人生。在今后的工作中，我會更加注重個(gè)人素養(yǎng)的提高，努力使自己成為一名知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代當(dāng)之無愧的人民教師。

參考文獻(xiàn)：

梁濤.對教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位的理論思考及對策.青海師范大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會科學(xué)版，2003（06）.

（作者單位 遼寧省盤錦市遼河油田興隆臺一中）