淺談大學生問題解決中的思維模式

趙芳芳 張蘋 孫艷

摘 要：從研究大學生問題解決中的思維模式出發，初步探討了大學生問題解決中最有益的四個主要思維方式，即邏輯思維、逆向思維、立體思維、創新思維。

關鍵詞：大學生；問題解決；思維模式

一、善于解決問題思維模式的特點

問題解決的過程非常復雜，它包括整個認識過程、情緒和意志過程，其中關鍵的便是思維活動。在運用知識解決問題的過程中，常常需要多種思維同時參與。問題解決既是思維的起點，又是思維的過程和基本方法，更是思維的目的，而善于解決問題的思維模式，一般應具有以下特點。

（一）思維的廣闊和深刻

思維具有廣闊性的人，善于全面地、相互聯系地看問題，能夠抓住事物間各方面的聯系和關系。古今中外的大思想家、科學家都具有高度發展的思維廣闊性。思維的深刻性是指一個人思維深度方面的特點。思維具有深刻性的人，善于透過問題的表面現象，深入到問題的內部核心，抓住問題的關鍵，發現問題的本質特征，揭露現象產生和發展的規律，準確預見事物的發展進程及結果。與思維的深刻性相反的是思維的膚淺性，往往表現為看不到問題的本質，時常對重大問題熟視無睹，缺乏洞察力和預見性。

（二）思維的靈活和敏捷

靈活的思維具有很強的應變能力，不受固有模式和成見的束縛，能根據客觀條件的變化，及時打破舊的思維定式，擺脫偏見，迅速轉變原有思路，機智靈活地因時、因地、因人制宜地調整方案，采取有效措施解決問題。與思維靈活相反的是思維的固執性，表現為固執、刻板，思想僵化，墨守成規，不易應對千變萬化的問題。

敏捷的思維是指思維活動靈活流暢，有較強的直覺判斷能力，對復雜的問題能進行周密的思考，能很快理出思路，抓住問題的關鍵，能迅速地當機立斷地解決問題。與之相反，則表現為思路堵塞、遲鈍，優柔寡斷，面對新問題缺乏明確的思路，而表現為束手無策、一籌莫展。

（三）思維的獨立和批判

獨立的思維不滿足于現成解決問題的方法，能夠創造性地認識事物，尋求解決問題的新方法、新途徑；他們對問題抱有科學態度，凡事均從客觀實際出發，善于自己開動腦筋。與之相反的是思維的依賴性。表現為盲從、缺乏主見、人云亦云，容易受他人暗示而輕易放棄自己的觀點。

思維的批判性是指一個人能否根據客觀標準進行思維并解決問題的思維品質。思維的批判性既能善于客觀地評價他人的思維成果，而且富有自我批判性；既能堅持正確的東西，又能隨時放棄自己曾經堅持的錯誤觀點。與之相反的是思維的隨意性?？紤]問題往往主觀自負，自以為是，得出結論隨心所欲，評判事物不能堅持客觀標準，缺乏自我批判性。

（四）思維的邏輯性

邏輯的思維提出問題明確而不含糊，推理合乎邏輯規則，論證嚴密、有條不紊、有理有據，結論有充分的說服力，表述問題清晰而不自相矛盾，整個思維過程連貫而富有條理。缺乏思維邏輯性則思路紊亂，論述問題缺乏證據，解決問題過程易出現邏輯錯誤。

二、最有益于問題解決中的思維模式

依據上述分析，我們可以把最有益于問題解決的思維方式，概括為邏輯思維、逆向思維、立體思維和創新思維等幾種主要方式。

（一）邏輯思維

邏輯思維是以抽象的概念、判斷和推理作為思維的基本形式，以分析、綜合、比較、抽象、概括和具體化作為思維的基本過程，從而揭露事物的本質特征和規律性聯系。邏輯思維具有規范、嚴密、確定和可重復的特點。邏輯思維總結了人類思維的經驗教訓，用一系列規則、方法幫助人們正確地思考問題和表達思想。

問題解決過程實際就是運用概念進行分析、綜合、抽象、概括和判斷推理的過程。邏輯思維在問題解決中的作用主要體現在發現問題、探究原因、篩選方案、評價結果、反饋應用等各個環節。具有卓越邏輯思維能力的人，不僅善于解決現實問題，而且還為創新型思維奠定良好的基礎。

日本學者大前研一認為：“解決問題的根本就是邏輯思考力，邏輯思考力不但能讓問題迎刃而解，而且我們一般所說的先見之明、直覺也是從邏輯思考中產生的。”

1.邏輯思維的作用

（1）邏輯思維的一般作用

有助于我們正確認識客觀事物；可通過揭露邏輯錯誤來發現和糾正謬誤；能幫助我們更好地去學習知識；有助于我們準確地表達思想。

（2）邏輯思維在創新中的作用

積極作用：發現問題、直接創新、篩選設想、評價成果、推廣應用、總結提高；局限性：常規性、嚴密性、穩定性。

2.邏輯思維的特征

（1）概念的特征

外延：指具有概念所反映的特有屬性和本質屬性的對象。內涵：指反映在概念中的對象的特有屬性或本質屬性。

（2）判斷的特征

判斷必須對事物有所斷定。判斷總有真假。

（3）推理的特征

演繹推理的邏輯特征如果前提真，那么結論一定真，是必然性推理；非演繹推理的邏輯特征：雖然前提是真的，但不能保證結論是真的，是或然性推理。

3.邏輯思維的方法

（1）分析與綜合

分析是在思維中把對象分解為各個部分或因素，分別加以考察的邏輯方法。綜合是在思維中把對象的各個部分或因素結合成為一個統一體加以考察的邏輯方法。

（2）分類與比較

根據實物的共同性與差異性就可以把事物分類，具有相同屬性的事物歸入一類，具有不同屬性的事物歸入不同的類。比較就是比較兩個或兩類事物的共同點和差異點。通過比較能更好地認識事物的本質。

（3）歸納與演繹

歸納是從個別性的前提推出一般性的結論，前提與結論之間的聯系是或然性的。演繹是從一般性的前提推出個別性的結論，前提與結論之間的聯系是必然性的。

（4）抽象與概括

抽象就是運用思維的力量，從對象中抽取它本質的屬性，拋開其他非本質的東西。概括是在思維中從單獨對象的屬性推廣到這一類事物的全體的思維方法。

（二）逆向思維

逆向思維也叫求異思維，它是對司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點反過來思考的一種思維方式。從問題的相反面深入地進行探索，樹立新思想，創立新形象。逆向思維是發現問題、分析問題和解決問題的重要手段，有助于克服思維定式的局限性，是決策思維的重要方式。逆向思維具有反向性、異常性和“悖論”的特點，即采取特殊的方式來解決問題。牛頓的物理學、相對論和量子力學，其中就包含了對立物共存和互相作用的逆向思維觀念。

1.逆向思維的重要性

在日常生活中，常規思維難以解決的問題，通過逆向思維卻可能輕松破解。與常規思維不同，逆向思維是反過來思考問題，是用絕大多數人沒有想到的思維方式去思考問題。

逆向思維會使人獨辟蹊徑，在別人沒有注意到的地方有所發現，有所建樹，從而出奇制勝、出人意料。運用逆向思維去思考和處理問題，實際上就是以“出奇”去“制勝”。在日常生活中，有許多通過逆向思維取得成功的例子。

逆向思維會使人在多種解決問題的方法中獲得最佳方法和途徑。逆向思維的結果常常會令人大吃一驚，喜出望外，別有所得。在創造發明的路上，更需要逆向思維，逆向思維可以創造出許多意想不到的人間奇跡。

生活中自覺運用逆向思維，會將復雜問題簡單化，從而使辦事效率和效果成倍提高。

2.逆向思維的特征

普遍性；批判性；新穎性。

（三）立體思維

立體思維也稱“多元思維”“全方位思維”“整體思維”“空間思維”或“多維型思維”，是指跳出點、線、面的限制，能從上下左右、四面八方去思考問題的思維方式。

立體思維具有層次性、多維性、聯系性、系統性、整體性和動態性等特征，立體思維是縱橫統一，多元思考，全方位反映思維整體的思維方式。這種思維在問題解決中，能夠從問題的本來面目出發，抓出問題的全貌和內在本質，因而可以極大地克服問題解決中的片面性，它是一種極為科學有效的思維方式。

而與之相對的點式思維、線式思維、平面思維，則具有凝固、僵化、主觀與片面的表現，既無法認清問題的本來面目，也難以尋求解決問題的有效方法。

立體思維是一種高層次的系統思維和具有本質特征的形象思維，其特征可分為內在特征和外在特征兩類。立體思維的內在特征表現為：層次性、多維性、聯系性、系統性、整體性、動態性。立體思維的外在特征表現為：個體性、鮮明性、具體性、全方位的開放性、聯想的多極性、思維結果的可感觸性。

（四）創新思維

創新思維是指以新穎獨創的方法解決問題的思維過程，這種思維能突破常規思維的界限，以超常規甚至反常規的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產生新穎的、獨到的、有社會意義的思維成果。

創新思維具有流暢性、變通性、獨特性和敏感性特征。流暢性就是觀念的自由發揮，指在盡可能短的時間內生成并表達出盡可能多的思維觀念以及較快地適應、消化新的思想觀念。變通性就是克服人們頭腦中某種自己設置的僵化的思維框架，按照某一新的方向來思索問題的過程。獨特性指人們在發散思維中做出不同尋常的異于他人的新奇反應的能力。而發散思維是創造性思維的最主要的特點，是測定創造力的主要標志之一。

1.創新思維的原則

一個是創造性討論的原則，一個是個人進行創造性思考的原則，具體如下：創造性討論的原則：窮舉原則，想法越多越好；平行原則，避免互相評價；趣味原則，避免嚴肅沉重。個人進行創造性思考的原則：聚焦原則，創新思維要有目標；發散原則，在目標下盡可能多想；限時原則，不要無休止地糾纏某個難點；活躍原則，用各種方式給自己啟發。

2.創新思維的技巧

換位思維；求同求異；分解與綜合；非常規思維；藝術性；增加新特征；頭腦風暴；思考社會需求；移植思想；形象思維；關注矛盾；數學化；預測未來；關注最新技術最新思想；行勝于言。

參考文獻：

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[4]馬志強.問題解決學習活動中批判性思維發展的特征[J].現代遠程教育研究，2013.

注：本文系北京城市學院2011-2012學年度教育科學研究重大課題。2012年北京市財政項目代碼：pxm2012_014202_000197。

（作者單位 北京城市學院）