如何讓英語課常教常新

石小宗

如何讓英語課常教常新，經常吸引學生？筆者結合多年來的教學實踐，談談自己的看法。

一、教學情境創設要“常新”

1.加強生生合作

在英語課堂上，學生早已習慣了教師由Free talk這一形式導入新授課，即教師通過與個體學生之間的對話引出新授的單詞或句型。如，在創設“See the doctor”的情境時，往往是教師主演Doctor，一名學生是配角病人，其他學生通過聆聽一師一生的對話習得新句子。我們可將這種對話情境由師生合作轉為生生合作，讓學生成為表演的主角。表演完畢后，作為觀眾的教師再提出相應的問題，如：“Whats wrong with...？”“What did the doctor say？”這種Free talk的形式真正做到以學生為主體，不僅能使他們學到新句型，還訓練了他們的聽力，更重要的是，使他們體驗到了交流的樂趣。

2.創設動態情境

我們的英語課堂中常常會上演一種由教師的口頭描述而構成的情境，這種情境是“靜態”的，當教師匆匆描述一遍之后，部分學生還不知所云，這樣便抹殺了教學情境的作用，也大大降低了課堂效率。我們可以嘗試創設“動態”的情境，如，在創設“值日”這一情境時，教師可帶領學生一起邊做邊說chant，復習動作類詞組：Open，open，open the door.Close，close，close the window.Clean，clean，clean the window...此時，教師突然“發現”窗戶上有一點污跡，于是帶著疑惑的表情問學生：“Whos on duty today？”一生回答：“I am.”教師順勢發問：“Can you come and clean the window？”在該生“clean”的過程中，教師似乎有點“不滿意”，又問：“Who can help her/him？”在這一動態的對話過程中，教師生動而自然地呈現了值日這一情境，體現出動態的課堂，吸引了學生。

二、教學呈現方式要“常新”

1.和“開門見山”說Bye-bye

“開門見山”的呈現方式，即教師直接出示單詞或句子卡片，并告訴學生其中的含義。這種呈現方式簡單、直接且省時，在某些情況下可以使用，但如果一連十個單詞都是這樣出場，師生難免都會感到厭倦。因此，我們可以變換多種形式，如采用猜一猜、玩一玩、摸一摸、聞一聞、聽一聽、嘗一嘗等活動來教學。

2.給Guessing game注入新氣息

Guessing game是英語課堂上最常見也是最有趣的教學呈現方式之一，學生參與積極性較高。我們可將物品放人紙盒、布袋中，讓學生來猜，進而認識這一物品。為了增加猜的樂趣，我們還可以直接利用我們的手擺成0～90的數字，或是各種形狀的單詞，呈現既方便又快捷，也給Guessing game注入了新氣息。如，教授“hand”一詞時，教師可先有意復習幾樣物品，然后把手置于身后，在學生“百猜而不得其果”時教師揭示謎底：“Its a hand.”學生在恍然大悟之際體驗到新游戲的樂趣。

3.讓聽、說、讀、寫全面登場

說是課堂新授的主要呈現方式，包括學生的說和教師的說，包括Free talk和Say a chant等形式的說。我們也可以嘗試采用讀、聽、寫的方式來呈現。如，在數字11～20的教學中，教師出示了fourteen一詞后，引導學生觀察它的構成規律：four+teen，再讓學生自己拼寫出sixteen，seventeen等規則的數字單詞。又如，從headache一詞可以引導學生推斷出backache，earache等單詞。這一做法不僅以新穎的方式為我們的課堂增加了吸引力，而且訓練了學生的思維能力和分析能力。

三、教學語言要“常新”

1.Free talk要新穎

教師習慣用“How are you？”作為每節課的開場白，學生也會機械地回答：“Fine，thank you.And you？”教師則不厭其煩地說：“Im fine，too.”這樣的問候語在長時間的演練中早已失去它的光彩。我們不妨來點新鮮內容，今天可以聊聊“weather”，明天可以夸夸學生的新衣服：“You look nice in a blue sweater.”后天可以用“Are you happy？”問問學生的心情如何……這樣的真實交流相信是學生樂于接受的，同時也加深了師生之間的情感交流。

2.評價語言要新穎

我們在課堂上常用“Good”“Very good”等簡單的語言來評價學生的表現和對話，如果過于頻繁地使用，這些用于表揚的“甜言蜜語”也會失去其原有的魅力。我們不妨多用一些能體現學生不同表現層次的評價語引起他們的注意，如：“Yon can do it better.”“Not bad.”“Good boy！”“Wonderful！”“Well done！”等。課堂評價不可小覷，如果經常使用一種評價形式，不僅是學生，就連教師自己也會覺得索然無味。要想讓我們的課堂富有吸引力，教師就得不斷充實新鮮的元素，使課堂評價永遠新穎。

（作者單位 甘肅省平涼市涇川縣王村中學）