農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)之淺見(jiàn)

鐘仁瓊

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)。對(duì)于鞏固語(yǔ)文知識(shí)，提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，讓學(xué)生發(fā)展思維，提高認(rèn)識(shí)，獲得審美體驗(yàn)，形成良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都有著十分重要的意義。培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，提高閱讀教學(xué)的效率是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。多年來(lái)，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，許多教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)始終不放心、不放手，無(wú)論是識(shí)字、寫(xiě)作還是閱讀都是“滿(mǎn)堂灌”，認(rèn)為只有這樣才能讓學(xué)生達(dá)到教師所期望的目標(biāo)。這種教學(xué)方法阻礙了學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛力，束縛了學(xué)生的思想個(gè)性。為此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行了探討。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為閱讀教學(xué)目標(biāo)，可見(jiàn)激發(fā)閱讀興趣在語(yǔ)文教學(xué)中是多么重要的。教學(xué)中應(yīng)采取多種手段引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，必要時(shí)可適當(dāng)為他們提供一些背景知識(shí)，幫助他們建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，使他們借助已有的語(yǔ)文閱讀知識(shí)去預(yù)測(cè)未知，形成自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，積極、主動(dòng)地進(jìn)入閱讀。讓學(xué)生對(duì)閱讀充滿(mǎn)興趣，真正的實(shí)現(xiàn)由“要我讀”為“我要讀”，為高年級(jí)的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生的閱讀效果非常重要。在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。首先，提醒學(xué)生在閱讀時(shí)要專(zhuān)心、靜心來(lái)閱讀文章；其次，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中不斷提出問(wèn)題，以達(dá)到理解文章的目的；再次，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中與作者進(jìn)行情感交流，與作者產(chǎn)生共鳴；最后，閱讀教學(xué)中還要注重培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)筆的習(xí)慣?；蛘瓋?yōu)美的詞句、段落，或在文章中作出記號(hào)和旁批（語(yǔ)），必要的話(huà)還可以寫(xiě)讀后感。學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，會(huì)讓閱讀教學(xué)更加省力高效，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

三、教給學(xué)生閱讀的方法

教學(xué)實(shí)踐證明：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力單靠興趣是不夠的，我們還要交給學(xué)生正確進(jìn)一步引導(dǎo)他們愛(ài)讀、會(huì)讀、讀好、有收獲。其方法有：

1.瀏覽法

就是學(xué)生對(duì)所讀的文本不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線(xiàn)的快速地觀其概貌。要求學(xué)生在快速地瀏覽中要集中注意力，作出快速地文字信息處理和消化。

2.精讀法

是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動(dòng)。教師可以把這些作品為范本，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。

3.略讀法

一般地，根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地要求學(xué)生閱讀有關(guān)書(shū)（報(bào)）的篇章或部分，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

4.摘抄旁批

就在閱讀過(guò)程中根據(jù)學(xué)生個(gè)體的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，對(duì)文本的精彩片段、重點(diǎn)、難點(diǎn)部分著上記號(hào)，作出旁批。為今后的作文準(zhǔn)備豐富的語(yǔ)言文字積累。

5.寫(xiě)心得體會(huì)

教師鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)日記或讀后感，用日記或讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解，并在課外閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流。這樣，讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)緊密結(jié)合，學(xué)生的閱讀能力就能很快地提高。

四、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力

語(yǔ)言是表情達(dá)意的工具。理解語(yǔ)言，不僅要理解語(yǔ)言所表達(dá)的具體內(nèi)容，還要體會(huì)蘊(yùn)含在語(yǔ)言中的感情，特別是作者不直接表達(dá)的、比較含蓄的情感。因此，感悟作品，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是極為重要的。

如《草原》一課教學(xué)中，教師課前可播放描繪草原景色的課件或贊美草原的歌曲，創(chuàng)設(shè)情景，從而激起學(xué)習(xí)課文的興趣。教師在引導(dǎo)學(xué)生品讀第一段時(shí)，抓住景物品佳句，讀出感受，讀出感情，從而體會(huì)作者老舍先生的觸景生情，然后把作者的感悟轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的感悟。領(lǐng)悟“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”時(shí)，可讓學(xué)生在讀中感悟。這樣，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的感悟，不僅加深了學(xué)生對(duì)作品的理解，對(duì)提高學(xué)生的理解能力和閱讀水平也有很大的裨益。

五、讀說(shuō)（寫(xiě)）結(jié)合

“冰凍三尺，非一日之寒”。在平時(shí)老師的耳濡目染下，漸漸地學(xué)生也就有主動(dòng)讀書(shū)的習(xí)慣了。教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)或?qū)W生的需要適時(shí)舉行一次的故事演講比賽或即興習(xí)作比賽。讓學(xué)生以對(duì)話(huà)的形式暢所欲言，交流讀書(shū)的收獲。學(xué)生可以朗讀課外書(shū)中的精彩片段，可以談?wù)勛约鹤x完某篇文章后的感受，也可以針對(duì)同一篇文章談?wù)劯髯圆煌囊?jiàn)解，還可以向大家推薦好書(shū)。讀與說(shuō)（寫(xiě)）相結(jié)合就讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)或習(xí)作談自己的獨(dú)特的見(jiàn)解，讓思維的火花互相撞擊，使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)。

總之，教學(xué)無(wú)定法。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的讀書(shū)形式，教師以信任和鼓勵(lì)的態(tài)度來(lái)肯定學(xué)生，支持學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，充分地相信他們，并給予積極的評(píng)價(jià)，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)就能收到較好的效果。