論非藝術專業的大學生如何跳出舞蹈精品

[摘 要]舞蹈作為高校校園文化建設的重要組成部分，反映著大學生在生活方式、思維方式、行為方式以及價值取向上的一種團體意識和精神氛圍，對大學生個體的積極作用不言而喻。舞蹈，不僅僅豐富大學生的課余生活，非藝術專業的普通大學生一樣可以跳出舞蹈精品。

[關鍵詞]非藝術專業；大學生；舞蹈；精品；校園文化

校園文化建設一直以來都是各高等院校所關注的問題，它反映著大學生在生活方式、思維方式、行為方式以及價值取向上的一種團體意識和精神氛圍。在各高校校園文化建設中，舞蹈因其自身的特殊性往往是其中重要的組成部分。

舞蹈對大學生個體的積極作用不言而喻，但對舞蹈本身來說，不能僅僅將其視為豐富大學生課余生活的活動，不能僅僅作為校園文化建設的一個組成部分而已，非藝術專業的大學生一樣可以跳出舞蹈精品。

舞蹈作品《選村官》即由一群非舞蹈專業的電子科技大學中山學院的普通大學生來表演，自創作完成以來，2008年獲廣東省音樂舞蹈花會金獎、廣東省第二屆大學生藝術展演一等獎、廣東省第三屆藝術節一等獎；2009年獲全國第二屆大學生藝術展演一等獎、廣東省第八屆魯迅文學藝術獎；2010年獲得中華人民共和國第九屆藝術節第十五屆“群星獎”，是全國唯一獲此殊榮的高校舞蹈；2011年入選中央電視臺“我要上春晚”欄目，并被中央電視臺“舞蹈世界”欄目之“朱東黎舞蹈作品專輯”節目拍攝。本文將以《選村官》為例，來探討非舞蹈專業在校大學生舞蹈藝術能力培養的方法及與校園文化精品創作形成的內在聯系。

一、非舞蹈專業大學生學習舞蹈藝術的前提

普通高校舞蹈社團的開展往往是利用學生的課余時間來進行，首先是學生要對舞蹈有興趣，但最重要的是這個團隊的導師，除了要具有深厚的舞蹈功底，還需要非凡的敬業精神和人格魅力。這才能激發和吸引學生跟隨老師長時間堅持用課余時間訓練學習。而非舞蹈專業的大學生在舞蹈學習中恰恰是熱情高漲的，究其原因：

1.當代大學生的物質生活充裕，他們精力充沛、思維活躍，卻也普遍容易陷入敏感憂郁、空虛度日的“亞健康”情緒中。在緊張的專業學習之余，他們希望掌握有別于書本理論知識且實踐性更強的“第二專業”知識。通過舞蹈學習，學生能正確調節心理波動和情感起伏，保持良好的生活學習狀態，提高自身的藝術審美能力和綜合素質。

2.在競爭日益激烈的現代社會，高校學子提前感受到競爭的壓力，危機意識和學業目標使廣大學生希望能掌握更多的知識技能，學習舞蹈可以提高素質，擁有一門藝術特長，增加未來的競爭資本。

3.當前高校普遍重視提高學生的綜合能力，從師資力量、硬件設施等方面加強了藝術教育的投入力度，增加了學生感興趣并能自由把握的選修學習課程，形成了良好的校園文化生活氛圍。

4.在學習、掌握舞蹈技能的過程中，學員們能夠培養團結友愛、協作互助、主動思考和積極樂觀的良好意識，其精神面貌保持健康、充實的狀態，有益于釋放學習壓力和陶冶性情，使大學生活更充實、有意義。

5.舞蹈是各門藝術的集大成者，通過人體的律動展現生命情調最純粹、最真實的境界，能夠從大學生的心理思維、意識形態和心理行為層面，引導他們樹立健康積極的生活目標，形成正確的人生觀、價值觀、審美觀。

二、非舞蹈專業大學生學習舞蹈藝術的特點

舞蹈作為一門以人體為表現載體的藝術門類，對人體的各項能力自然有著較為苛刻的要求，也正因為如此，專業的舞蹈演員需要經過長時間的肢體訓練以獲得更好的舞蹈表現。而對非舞蹈專業的大學生表演群體，教會他們理解、運用專門的舞蹈語言，使作品達到文化精品的水平，需要付出很大的努力。

1.非舞蹈專業學生學習舞蹈的不足：沒有接受舞蹈理論教育，缺乏舞蹈專業知識的系統學習；舞蹈學習的基礎薄弱，包括身段、動作、力量、柔韌性、表現力等，欠缺持久的基礎性練習；舞蹈學習、練習的時間難以保證，非舞蹈專業的學生往往以自身的專業課程學習為主，舞蹈學習為輔，需要付出的努力和時間更多。

2.非舞蹈專業大學生學習舞蹈的優勢：不會拘泥于舞蹈專業知識的固有模式，能從較高層次閱讀舞蹈文化，舞蹈者心理日趨成熟，思維日益嚴謹，自我約束的要求高，形成的獨立思考意識有利于發揮想象力和創造力，提升舞蹈創作的水平、質量；沒有囿于長期性、系統性舞蹈教育形成的定勢思維，非舞蹈專業大學生的學習能力和可塑性很強，表現在對舞蹈語言的快速領會和掌握，學習主動性與積極性的有效保持，師生的雙向交流、理解溝通和互助促進，有利于作品的整體完善和創作靈感的豐富；專業知識的學習和運用，拓寬了知識面，強化了理論學習能力，有利于提高其綜合理解能力和正反雙向思維能力，對閱讀舞蹈語言、體會內涵思想、執行創作要求起到良好的保障作用。

三、非舞蹈專業在校大學生藝術能力的培養途徑

通過上述的原因與條件分析，可以得到這樣的結論：在教育對象特定的情況下，大學生舞蹈藝術能力的提升最終會促進校園文化精品的產生，兩者關系是相輔相成、相互影響的。也就是說，如何教非舞蹈專業的在校大學生“舞”出文化精品，其根本就是培養非舞蹈專業在校大學生形成良好的舞蹈藝術能力。這種能力不僅僅是身體的柔韌性、軟開度等專業技能，更多的是舞蹈感受、理解能力與表現能力。

首先，藝術教育理念與培養方法應遵循美的原理和藝術規律。宗白華在《美學散步》中提到：“舞，這最高度的韻律、節奏、秩序、理性，同時是最高度的生命、旋動、力、熱情，它不僅是一切藝術表現的究竟狀態，而且是宇宙創化過程的象征。”人們對美的追求無止境，美與藝術的本質也不會改變。美的原理是事物最純粹、最真實和最美好元素的集合，包含對真、善、美的再現、宣揚和升華；藝術規律則是藝術發展的內在統一要求。在此基礎上進行的藝術教育和舞蹈創作才能保持旺盛生命力，產生積極的意義。

其次，藝術能力的培養必須充分認識受教者的身理、心理特點。《選村官》的表演者雖然都是非舞蹈專業的在校大學生，但通過一系列有針對性的嚴格教學訓練，合理運用目標激勵法，把握和運用普通大學生的優勢條件，揚長避短，他們表現出了良好的舞蹈素養，一樣能夠靈活自如地駕馭舞蹈素材，較好地演繹出作品的內涵，最終也實現了舞蹈藝術教育與創作功能的合理、有效結合。

四、校園文化舞蹈精品應具有的特點

對于創作者來說，因普通高校大學生在身體素質、能力方面與專業院團的舞蹈演員相去甚遠，由普通高校學生完成的舞蹈作品不可能會有高超的技巧展示，因而需要強化作品本身的文化底蘊。

1.舞蹈藝術創作素材應關注傳承民族地域本源文化，因為面對博大、厚重的中華文化積淀，其提升的空間與潛在的創新價值非常大。呂藝生說：“舞蹈者通過融合京劇中的快板，營造了農村在選舉村官的熱鬧場景，舞蹈用了別人不用的語匯，演員表演非常樸實到位，擅用幽默手段，演員在舞臺上笑，觀眾在臺下捧腹大笑，既體現了農民渴望走上富裕的道路，也表現了大學生積極投身社會主義新農村建設的新風貌，很有時代感！”《選村官》關注本土文化，也緊扣地域發展的時代背景，一方面豐富了作品內涵，深化了主題層次；另一方面促使學生在排舞、練舞的過程中，親身去感受、體會民俗風情，能加強他們主動關注、了解傳統文化的學習熱情。

2.強調舞蹈藝術作品立意的時代性，關注社會發展主題。如唐代《舞賦》所言：“樂者所以節宣其意，舞者所以激揚其氣。不樂無以調風俗，不舞無以攄（發表）情志。”藝術能力的培養要扎根本身所處時代發展背景的土壤，除了學習美化的藝術知識，還要有新意，符合當代審美理念，能被大眾“閱讀、理解”。傳統文化與時代精神的相得益彰，能夠賦于作品深刻、鮮明的思想意韻，倡導宣揚積極向上的新理念、新意義，能夠陶冶情趣，美化心靈，修養人性，《選村官》以我國農村民主政治建設為時代背景，以百萬大學生響應黨的號召到農村當村官為切入點，將億萬農民的民主化進程與嶺南文化巧妙地結合，以獨特的藝術視角瞄準大學生和農村百姓直選“村官”這一特定情景，藝術地再現了“大學生到農村，競選村官當主任，社會主義新農村，小康路上大步奔”的時代主題。舞蹈風格幽默、搞笑，既有舞蹈性，又巧妙地地融入了小品元素，讓人在捧腹大笑的同時，又對“選村官”這一社會命題產生了哲理性的思考。

綜上所述，非舞蹈專業在校大學生的藝術能力培養雖然不是一朝一夕可以實現的，但高校的舞蹈藝術創作和教學體系擁有良好的基礎，只要能把握條件進行創新、教育，校園文化精品的產生和大學生藝術能力的提高指日可待。

責任編輯 王凌燕