提升高職單片機課堂教學質量的探索

摘要：單片機是一門理論緊密結合實踐，突出綜合技術應用的課程。針對當前高職教學現狀，文章從提高教師素質、整合教學內容、設計教學過程，采用靈活教學方法、重視全體學生等方面進行探索，總結經驗，提出了提高課堂教學質量的一些看法。

關鍵詞：教師魅力；教學內容；教學方法；教學過程

目前，單片機課程定位是高職院校電氣自動化、電子信息技術、應用電子技術等專業核心課程，為智能電子產品、計算機控制崗位服務。由于本課程理實結合、軟硬件結合、前后續多門課程結合的特點，教師教得費力而學生學得吃力。不斷地進行單片機課程改革，提高教學質量，使學生提高實踐動手能力，扎實掌握單片機系統開發步驟和方法，尤其重要。筆者經過多年的努力，探索了一些做法，總結如下。

一、提高教師素質，展現教師課堂魅力

教師師德高尚，在教師生涯中的一點一滴，以身作則，為人師表，教師要求學生做的，自己能夠率先垂范，必然使學生感到可敬、可佩，形成制約力。提高教師素質，愛崗敬業、教書育人、嚴謹治學、關愛學生、尊重學生，具有廣博的學識和個人魅力，教師榜樣時刻像一面旗幟，樹立在學生面前，無形中影響著學生。道德高尚的老師才能教出品學兼優的學生，要當個好教師，則應先修煉好師德，然后才能談提高課堂教學的質量。

二、整合重構教學內容

我校單片機課程組選用MCS-51系列單片機作為主控芯片，編程軟件以C語言為主，以Keil C51集成開發環境為開發平臺。根據單片機課程培養的主要能力，結合信息產業部電氣智能技術應用工程師認證考試，采用項目驅動教學模式來構建課程內容體系。根據當前單片機行業的主流核心技術將課程分為七大模塊，從企業提供的產品資料中提煉整合，選取應用廣泛、技術性強、簡單又有趣味性的七個典型智能電子產品作為教學內容的載體，整合、序化教學內容作為對應模塊技術。以工作過程為導向，典型項目產品為依托，安排了7個項目，包括單片機最小系統制作、燈光控制系統、字符顯示系統、多功能電子鐘、數據檢測裝置、直流電機控制系統、單片機通信共七個典型智能電子產品。同時以基本原理模塊為基礎，逐步擴展功能，以應用系統模塊為綜合，全面貫穿七項技術的應用過程中。通過基于工作過程的課程開發方法逐步提高學生積極的行動意識和綜合的職業能力，培養學生的創新創業能力，為學生頂崗就業夯實基礎。

三、根據教學內容，精心設計教學過程

根據教學內容，完成單元教學設計，精心設計教學過程，本課程采用項目教學，理實一體化授課，教師要把90分鐘的課堂時間合理充分地利用，具體上課過程按時間分配，制定要合理，可操作。通常由任務演示、任務布置、相關知識講解、方案設計、實踐操作、教師指導、總結與評價、布置課外作業和延伸任務等。

尤其要注意講好第一堂課。第一堂課講得好不好對整個課程能否順利進行是至關重要的，是對課程的總體介紹，一般都要涉及課程的性質、地位、作用、學科基礎、主要內容、知識結構、學習方法和應用前景等多個方面，能很好地反映自己較高的學識水平，也能讓學生對要講的課程產生興趣。單片機課程第一節課主要目的是讓學生對單片機產生興趣，克服畏難情緒，所以第一節課要展示一個完整的單片機設計作品，介紹單片機目前發展現狀、應用領域。讓學生在觀摩的同時介紹本作品中用到的主要技術，讓學生認識到單片機的強大功能。告知學生本課程的總體安排，教材的處理，上課的方式，明確教學目標，吸引學生的興趣，克服恐懼心理，樹立學好課程的信心。

四、靈活運用六字教學法和多種教學手段

認真分析學習者特點，因材施教，采取“激—激發興趣、糾—糾正習慣、促—壓力促進、協—團隊協作、實—實踐技能、層—層次教學”六字訣方針，靈活采用多種教學方法，來啟發學生思維，提高學生分析問題、解決問題的能力。積極采用多種現代化教學手段。有效利用多媒體課件，利用虛擬現實技術（仿真軟件PROTEUS和KEIL），開發網絡教學資源，拓展第二課堂（專家講座、電子競賽）等拓寬學生學習工具和途徑。

五、重視落后30%學生的質量

課堂教學要面向全體。可我們老師在教學中，往往為了課堂的表面效果而只注重前30%或50%的學生，往往忽略了后30%的學生，棄他們于課堂教學效果之外而不顧。要做到提高課堂教學質量，必須關注后30%的學生。在課堂的前20分鐘學生注意力集中時，出示核心內容，有利于對知識的吸收，也有利于后面開展針對性的動手操作。教師課堂要精講多練。對于知識要點、重點，特別是難點，要講的精，巧，簡，字字見針，句句見骨，提煉出數學的思維，這樣才有利于學生對知識的掌握和鞏固。教師對主動性差，獨立操作有難度的一部分學生，該演示、該操作的必須現場演示和操作。操作有利于學生對知識的銜接，有利于學生掌握知識的來龍去脈，理清思維，更有利于學生對重難點知識的突破。這是實施有效課堂的有效手段。操作相對于對后30%學生，可以使他們把抽象的知識形象化，具體化，更有利于他們對知識的掌握。

五、結語

提高課堂教學質量是一項綜合性工作，只有充分重視課堂教學內外的各種途徑，使課內外形成合力才能提高課堂教學的整體效益，實現課程改革的目標。

參考文獻：

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[2]谷秀榮.高職高專單片機課堂教學改革與教學質量提升的研究[J].電源技術應用，2012.

[3]戴士弘.職業教育課程教學改革[M].北京：清華大學出版社，2007.

（作者簡介：谷秀榮（1970.5-），女，工程碩士，副教授，吉林省四平職業大學，研究方向：電子技術及電氣工程。）