吳莉

摘要：中職生學習缺乏學習目標，普遍缺乏備考意識，導致專業基礎差而直接影響護資的通過率，故提高護資通過率應從常規教學抓起。

關鍵詞：常規教學；護士資格考試；通過率

一、護士資格考試內容融合入常規教學的意義

（—）護士資格考試的重要性

職業教育就是就業教育，學生能否就業是一個職業學校辦學能否被社會所認可的根本要素。護士資格考試是國家級考試，所得證書是參加護士工作的敲門磚，直接影響著學生的就業及工資待遇。

（二）中職學生缺乏學習目標

中職生年齡小，心智不成熟，缺乏專業思想，選擇中職衛校的學生多數是中考成績不理想的，絕大多數學生入學后毫無專業思想上的準備，部分學生面對大量的醫學知識感到束手無策，學習興趣消失殆盡[1]。學生于入校第二年學習專業課，此時學生已經熟悉學校考試情況，已失去對衛校及學習護理專業的新鮮感，缺乏對所學專業、將來就業等的明確認識，形成應付學習及考試的情況。專業課考試題型均為選擇題，部分學生平時不學習，考前背復習題，及格即可，即便補考也很容易應付通過。很多學生缺乏對護士資格考試及護士資格證的認識，小部分學生對護士資格考試有一定的了解，但認為只要參加培訓班就一定能拿到護士資格證的錯誤認識。

（三）考前培訓班的特點

護士資格考試涉及學科范圍逐年擴大，內容多，考前培訓時間短，上課進度快，課堂信息量大，記憶內容多，偏于重點知識的講解，日常不認真學習的學生缺乏對很多疾病的認識，專業知識薄弱，對知識的理解能力較差，導致學生上課聽不懂，進度跟不上，考前復習倍感吃力并且考試通過率低，此時學生意識到平時的專業課學習非常重要。

二、將護士資格考試融入日常教學，以提高護士資格考試的通過率，應從以下幾方面實行

（一）注重培養學生護士資格意識

1.新學期第一次課

二年級新學期第一次課除了要激起學生對該科目學習興趣外，還應灌輸學生為將來護士資格做好準備的思想，讓學生除了不掛科的目標外有更實在的學習目標，讓學生明確只有通過護士資格考試獲得護士資格證，才能上崗從事護理工作，讓學生有危機意識，激發學生學習的積極性。

2.班主任組織活動

二年級中職生對實習及畢業后工作有了些許認識，班主任應通過一些活動宣傳鼓動給予學生相關方面的引導，如開展護士執業準入證書展示會、學生與臨床護士的座談會、“我看就業”討論會、職業生涯規劃、談談我的專業、購買護資考試書籍課后學習等形式，讓學生從內心產生積極準備參加護士資格考試的意識，營造良好的學習風氣。這樣既可以避免學生無目的、無方向的學習，而且為日后護士資格培訓班學習打好基礎。

（一）注重專業課教師護士資格考試意識

1.任課教師應精心備課并加強對護士資格考試知識點的研究和掌握

護士資格考試的過關率與日常教學有著直接關系，專業教師除按大綱制定教學計劃外，要吃透本專業護士資格考試內容及考點，認真研究考試大綱，所制定的教學計劃、授課計劃、授課內容等都要依據護考的考綱發生相應的改變。把課堂內容與職業考試內容有機結合，并在教學過程中依據護士資格考試對考點內容進行強調，以增強教學針對性和適用性，讓學生學習有目標有重點，易掌握。同時，教師在教學計劃、教案、課堂教學、練習題型、考試等多個方面貫穿護士資格考試內容，通過多種手段和教學方法把知識點傳授給學生，在教學過程中應側重培養學生的融會貫通、獨立思考、獨立解決問題的能力，如授課時多采用啟發式、情景式、案例教學法等。使學生熟悉和掌握護士資格考試的知識點，為應考打好堅實的基礎。

2.注重教學方法實現高效課堂

（1）激發學生的求知欲和好奇心。

中職生年齡一般都在十六七歲左右，動手能力強，具有很強的求知欲和好奇心。專業課雖然枯燥，但只要將學生對這些課程的求知欲和好奇心激發出來，他們就會自覺地去學習并發現問題。創設問題情境是一個非常有效的方法，給學生提供學習材料和學習條件，讓學生能從這些實際情境中引出好奇點，引起他們的疑問和好奇，這樣就能激發出學生的求知欲和學習興趣，產生學習的欲望。如就診視頻、臨床檢查圖片、網上相關疾病家長的疑惑提問、學生身邊及生活中的例子等，總之，教師要利用學生的新鮮感、好奇心、好動性，使學生對學習產生興趣，達到“我要學”的目標，順利完成教學任務并為護資考試積累知識。

（2）多采用案例引導式教學。

案例教學是指教師在教學中以特定的情境或事件為題材供學生相互討論之用，以激勵學生主動參與學習活動的一種教學方法[2]，由一個典型病例引入，再根據教學、考試大綱設置相應的問題，使學生如同面對患者，使抽象枯燥的理論知識形象化、具體化、真實化，學生由聽眾、觀眾轉變為責任護士角色，變被動學習為主動學習，在理解的基礎上進行記憶，以掌握相關知識。學生通過以問題為載體的方式學習典型臨床病例，采用“發現問題一分析問題一查找文獻資料一解決問題”的滾動學習鏈的學習策略，可使學生將知識理論、臨床技能有機融合，培養其融會貫通的思維，并可消除大多數學生對病例分析題的恐懼心理。

近年來護士資格考試臨床背景的題型大幅增加，病例型型題占總題量的66%，護士資格考試已由“一問一答式”向“綜合運用式”轉變，而案例教學法可以培養學生合作學習、解決問題、臨床思維能力等方面能力，為護士資格考試做好準備。

（3）總結歸納，口訣意圖使學生形成永久記憶

護理學生所學專業較多，每個科目內容多知識面大。教師應引導學生總結歸納知識，將知識系統化、條理化、點面結合，部分知識可帶領學生編成口訣、短語等讓學生形成永久記憶。如類似疾病可讓學生自己做一表格來進行區別，小兒大運動發育可歸納為“二抬四翻六會坐，七滾八爬周會走”、基礎免疫可概括為“出生乙肝卡介苗，二月脊灰炎正好，三四五月百白破，初八復七麻疹苗?！比辫F性貧血疾病表現可概括為“一白二大三奇怪”的短語，總之概括總結讓學生將知識牢記在心。

（4）課后鞏固練習歷年考題強化訓練病例

課后作業是教學鞏固的過程，是教學必不可少的一個環節，而采取不同形式的作業鞏固的效果往往不同。基于護資的考試題型為選擇題且病例題逐年增多這種情況，課后作業教師應認真準備，以達到良好的鞏固效果。如整理教師上課強調的重要知識點、疾病的典型表現等筆記，布置與授課內容相關的歷年考題、該知識點的強化訓練、不但有涉及到簡單知識點的A1型題，應多準備些病例題，讓學生講知識融會貫通。

3.測驗及考試制度。

平時測驗、學期考試、畢業考試等應更加嚴謹規范，盡可能地按照全國護士執業考試的標準化題型來命題如A2型題，考場應規范設置，讓學生在平時考試中感受護士資格考試題目的場景，以此與護士資格考試接軌，以提高學生的應試能力。

護士資格考試制度是我國護理改革的重要舉措。應屆畢業生參加護士資格考試的通過率已成為衡量一個學校教學質量的重要指標之一，并與學校的生源和發展緊密相關。要提高畢業生護士資格考試的通過率，必須從學生的常規專業課教學抓起。

參考文獻：

[1]程文海.陳衍中.中等衛生職業學校學生護士資格考試SWOT分析及對策[J].衛生職業教育，2011（10）.

[2]閉靜.特殊口腔護理技能實訓說課探討-以案例為導向的情景教學[J].衛生職業教育，2011（10）.

（作者單位：酒泉衛生學校）