以科學發展觀為指導 創新黨課培訓模式研究

郭曉波 王華彪 劉曉慧

摘要：文章以黨的十八大中提出的科學發展觀為指導，立足實際，結合多年的黨校培訓經驗，提出要想促進高校黨建，充分發揮高校黨校的育人功能，只有不斷創新黨課培訓模式，深化教學改革，強化制度建設，提高教學質量，提升辦學能力，高校思想政治工作才能得到切實加強和改進。

關鍵詞：科學發展觀 ；黨校；培訓

黨的十八大指出，深入貫徹落實科學發展觀，對堅持和發展中國特色社會主義具有重大現實意義和深遠歷史意義，必須把科學發展觀貫徹到我國現代化建設全過程、體現到黨的建設各方面。高校黨校是在學校黨委領導下，培訓黨員、干部和入黨積極分子的機構，是高校思想政治工作的重要陣地，是黨建設的一個重要方面，因此也必須堅持以科學發展觀為指導。在實際工作中，我院黨校堅持“五個三”的教育培訓模式，取得了良好的教學效果。

一、“活”用討論法，營造黨課活躍氣氛

當下的黨課教學形式多種多樣，在堅持講授法的同時采用必要的討論法，可以活躍課堂氣氛，充分調動學員的積極性，使之由被動聽課轉為主動參與，變抽象理論為生動事例，達到提高學習效果、促使理論知識升華為工作能力的目的。

1.課前討論引話題。一般而言，課題討論往往安排在課上或課后，但為自然引出講課主題，也可嘗試課前討論。將討論安排到講課的開始階段，以討論為引子，把特定的討論話題直接導入主題，可以加深學員對講課內容的理解。

2.現場討論把方向。黨課教學中有一種形式叫現場教學，是把課堂安排到特定的場所，通過對事件現場的參觀、接待人員的講解、事例數據資料的收集、部分群眾的訪談等形式開展教學。在現場教學中引導學員展開討論，有利于學員掌握標準，找準前進的方向。

3.課后討論強認識。教師的講課效果如何，學員是否熟練掌握教師所講授的知識，需要一個平臺加以檢驗，而開展課后討論則是這種檢測的有效方法。通過課后對教學中出現的重要課題的專題討論，學員對課題的認識進一步加深。

二、 “巧”用“對比效應”，提升黨課教學效果

1.先昔后今，在對比中增強教學感受。在黨課教學中，經常要講解社會主義制度的優越性，為了避免教學內容的空洞，要善于通過前后對比，回顧舊中國的落后，展示現在的中國，使其間的變化一覽無余。在運用時，首先，要善于挖掘歷史，把每一個課題都向前追溯，弄清問題的來龍去脈，做好充分的資料準備；其次，要借助多媒體教學，多搜集一些歷史影像或圖片；最后，要加強教學的內容編排，在有限的時間、空間，把對比的內容集中展現出來，強化對比效果。

2.先抑后揚，在對比中提升批評效果。在黨課教學中，批評某些行為，后抨擊某種現象，是需要謹慎處理的問題，因為稍有不慎就可能導致負面后果。教學的真正目的不是揭露問題，也不是回避問題，而是要解決問題。在批評問題時要具體，不能嘲諷詆毀，更不能任意擴大化；在表揚時一定要準確，突出亮點。先抑后揚，尺度要把穩，無論是批評，亦或表揚，都要把握好尺度，不能過火，這樣才能使被批評者容易接受，也讓聽者受啟發。

3.先緊后松，在對比中實現管理要求。在黨課教學中，如何調動學員的積極性，帶動學員聽從教學安排，也是一個難題。因為學員都是成年人，而且有些學員擔任領導職務，讓他們聽從指揮、確保各項學習要求到位很困難。運用好“對比效應”，就能巧妙化解這一難題。在教學中向學員提要求時，不能因為考慮到可能教學方案或教員要求會在學員中受阻，心里先沒底了，而是要適當提出高于標準的要求，再通過與學員的交流溝通，降低要求，做到先緊后松，學員就更容易接受。

三、“精”用“情景互動式”教學，創新黨課培訓載體

1.建設隊伍，充分發揮學員在教育培訓中的主體作用。我院各級黨組織充分組織優勢、整合人才資源，組成專門創作團隊，著力打造精品黨課。在構思、創作、課堂講授、互動交流等環節，讓學員全程參與，達到學員自我教育、自我提高的目的。黨校還專門邀請了一批退休黨員教授、老干部擔任黨課主講人。

2.豐富主題，進一步拓展學員教育培訓內容。將革命歷史題材、現實題材、人物題材、事件題材等作為黨課主題，豐富了黨員教育培訓工作的內容。目前，我院黨校已創作了100堂情景互動式黨課，有學習郭明義的情景互動式黨課《為了人民》等典型人物類；有《當代教育發展啟示錄》等現實案例類；也有反映革命先烈感人事跡和當前最受關注的人物、事件等特定主題類。

3.創新形式，切實增強學員教育培訓的吸引力。情景互動式黨課教學增加了情景展示和互動交流兩個環節。通過展示圖片或道具、觀看視頻短片、主講人陳述、現身說法等形式，使黨課形式更加靈活多樣。通過重溫入黨誓詞、唱紅色歌曲、講紅色故事、發紅色短信等互動形式，讓學員同步參與、產生共鳴，使黨課生動活潑、氣氛熱烈。

四、 “妙”用“配套效應”，為黨課增添色彩

1.環境配套，用整潔明亮的空間提升學習效果。在參加培訓前，學員首先感受的是學習環境。學員在整潔明亮的環境中，會自覺不自覺地把自己的行為和周圍環境相融合，這樣，學員學習的心情會更好，聽課的專注度也會提高，培訓的效果就會更好。因此我們認真做好黨課教學的環境配套，選好上課地點，搞好課堂布置，盡量請領導出席開班式，領導重視了，學員才會重視，這對教學可以起到一定的促進作用。

2.資料配套，用齊全的資料激發學習興趣。除了環境，學員學習資料的準備也很重要。如果學習所有的資料、講義等非常精美，也會對學員的學習心理產生不可忽視的作用。對于黨課教學的組織者來說，做好這個環節的工作，是激發學員學習興趣，使其盡快進入學習狀態的關鍵環節。此外，我院黨校借助多媒體手段，改變傳統講授為主的授課模式，通過網絡、圖片、影視等視覺信息，更好地促進了教學效果的提升。

3.內容配套，用漸進的方法引導學習深入。在黨課教學中，做好內容的配套設計，可以從簡單的內容入手，逐漸把大家導入狀態，最后才能接受一些挑戰性的內容。我院黨校在做好黨課教學內容配套方面，（1）研究學員的特點，充分考慮他們的專業、年級、學歷、經歷等因素，有針對性地進行問題準備，貼近實際，提他們身邊的問題，問他們經歷的事情。（2）設計問題由簡到難，由淺如深，循序漸進，保證大家有話可說。（3）準備多套方案。做好預案，一套不靈，迅速換掉，避免了水土不服、課堂冷場的尷尬局面。

五、“常”用“三法”，從源頭上嚴把入黨積極分子入口關

1.自薦答辯法。我院黨校建立了入黨積極分子自薦答辯制度。入黨積極分子候選人面向黨員和師生代表陳述個人表現、入黨動機、認責承諾，并接受黨員和師生代表提出的問題。答辯結束后，推薦票達到本支部應到黨員和師生代表2/3以上，方可確定為入黨積極分子人選。

2.動態管理法。我院黨校對所有入黨積極分子隊伍實行動態管理，在每年年底對所有入黨積極分子實行民主評議和組織考評，對入黨積極分子隊伍的現狀作一次全面考察，對民主評議不合格的取消其入黨積極分子資格。

3.結對幫學法。我院黨校將各學院院長、總支書記、支部書記和黨員教師與入黨積極分子結成幫學對子，發揮其作為入黨積極分子的導師職責，利用他們閱歷豐富、知識面廣、理論水平和政治覺悟高的優勢，幫助入黨積極分子盡快提高思想覺悟。

基金項目：2013年度河北省社會科學發展研究民生調研專項課題“以科學發展觀指導我省高校黨課培訓模式創新研究”的階段性成果，項目編號：201301269；2013年度河北省高校黨建研究會課題“黨校‘三三三教育培訓模式” 的階段性成果，項目編號：GXDJ2013B27。

（作者簡介：郭曉波（1981-），男，河北邯鄲人，碩士研究生，講師，河北建筑工程學院組織部，研究方向：高校黨建和思想政治教育；王華彪（1973-），男，湖北漢川人，碩士研究生，講師，河北建筑工程學院組織部，研究方向：高校黨建和思想政治教育；劉曉慧（1981-），女，河北崇禮人，碩士研究生，講師，河北建筑工程學院建筑與藝術學院，研究方向：高校黨建和思想政治教育。）