淺談教學與音樂聽覺訓練在鋼琴復調作品中的關系

丁玲

摘要：音樂通常被稱作聽覺藝術。音樂不僅是藝術形象的音響效果的表現手段之一，同時內心感受與音響圖像間存在著不可忽視的關聯性，亦或內心聽覺的敏銳度與音樂的表現效果呈正相關。其中，音樂聽覺完全可以通過鋼琴復調作品予以強化。本文就鋼琴復調作品教學與音樂聽覺訓練間的關系予以研究。

關鍵詞：音樂聽覺訓練；鋼琴復調作品教學； 強化作用

復調音樂是一種多聲部的音樂，作品是由含有兩條以上的獨立的旋律，通過一定的技術處理而結合在一起的音樂。復調音樂最早出現于中世紀的教堂中，在教會圣詠中，僧侶們在自己的聲部中，各自吟唱不同的旋律來歌頌。當然，將復調音樂發展下去的，則是后來的尼德蘭樂派，他們發展的同時還總結出了屬于自己的理論和寫作技巧。

復調音樂的學習，是現在學習音樂的過程中非常重要的一項內容。學習復調音樂可以增強學習者對于樂曲的把握，可以增強對音樂的記憶能力。復調音樂的多聲部織體，是學習者的困難之處，無論是在聽覺訓練方面，還是對于樂譜的理解和記憶的方面，都是學習復調音樂的困難所在。怎樣學好復調音樂，可以更深刻的感知音樂，是學習復調音樂的必要性之首。演奏者通過學習復調音樂，增強手指的劃分功能，還有對音樂的記憶功能，這是演奏者學習復調音樂的有益之處。鋼琴教學通常以音樂聽覺訓練為基礎。鋼琴復調作品對鋼琴音樂的表現效果具有直接性的影響。然而，復調音樂與主調音樂之間的差異性相當明顯。因此，鋼琴復調作品對音樂聽覺訓練的強化作用顯而易見。

一、鋼琴復調作品對旋律聽覺訓練的強化作用

所謂旋律，它既是音樂形象塑造的表現手段，同時也是多聲部音樂的表現因素。所謂復調音樂，它是多旋律呈現的綜合形式。所以，鋼琴復調作品通常把旋律特點看做前提條件，即學員必須聽辨出音樂彈奏的旋律的節奏、調性和調式、進行、結構等。下文主要從旋律的進行、調性和調式、節奏三個方面淺析鋼琴復調作品對旋律聽覺訓練的強化作用。

（一）旋律的進行

在鋼琴復調作品教學階段，必須重點培養學員劃分旋律句讀的能力，即準確聽辨出旋律的各個音，由此訓練學員的固定音高感和絕對音準感，進而強化音樂對調式調性因素的抗干擾性，同時強化學員的讀譜視奏能力和音樂記憶力。此外，必須準確聽辨出旋律音間縱向與橫向間的音程關系，由此訓練學員的相對音準感，進而訓練學員對調式主音的確認能力、對音程結構的聽辨能力，同時強化學員對調式音程關系的聽覺感受能力。與此同時，必須準確確定聲音的延續，尤其是長音彈奏時，其直接關乎到下一個音的彈奏力度。

（二）旋律的節奏

優秀的音樂學習者必須具備良好的節奏感。若把多個聲部合為一體，加上各個聲部間節奏的差異，此時復調音樂的特征便十分明顯。由此可見，鋼琴復調作品具有豐富的節奏類型，而鋼琴復調作品教學完全可以通過對節奏類型的把握來達到強化節奏感的目的。需注意，節奏感訓練往往包括節拍感、速度感、音質組合關系的訓練。基于此，明確曲子的節拍、速度、節奏類型是鋼琴復調作品教學的先決條件。

（三）旋律的調性和調式

視唱練耳課通常把調式訓練作為聽覺訓練的基礎，這是音樂聽覺訓練的基本教學原則。由此可見，音樂實踐離不開調式感的訓練。所謂調式感，其是指結合調式各音級間的關系，由音級的不穩定性和穩定性間明確兩者的相互關系。基于此，鋼琴復調作品的彈奏要求學員對作品旋律的調性和調式予以準確聽辨和分析，由此強化調式感的訓練。

二、鋼琴復調做平對聲部聽覺訓練的強化作用

（一）聲部進行

所謂聲部進行，它通常指多個聲部一并進行的手段。目前以平行進行、同向進行、斜向進行、反向進行等為常見的聲部進行。鋼琴復調作品教學可借助聽覺，以感受聲部間的差異，由此引導學員掌握聲部寫作的技巧，進而了解聲部間的相互關系。此外，平行進行和同向進行的聲部具有較弱的獨立性，則聽辨該兩種聲部進行更具難度系數。需注意，聽覺通常應同時兼顧多個主題聲部，而聲部的主體數量與聲部的復雜程度呈正相關。針對鋼琴復調作品，若多個聲部的音區區別不大，則學員出現聽覺混亂或模糊的可能性便極大。由此可見，在鋼琴復調作品教學之前，教師必須認真引導學員分析作品，以此掌握各個聲部旋律的走向和輪廓。

（二）聲部對比

復調音樂的聲部旋律具有相對獨立性，它呈現出的音樂形象同樣存在相對獨立性，此體現手段即為聲部對比。目前，旋律動向、節奏、自然音與變化半音、級進與跳進、音區的高低等皆為常見的聲部對比形式。針對三聲部的復調作品，聲部對比的概率較其他音部大，其中獨立聲部與同節奏聲部的結合可形成聲部對比。針對超過二個聲部的結合形式，變化聲部數量亦能形成聲部對比。所以，復調音樂對比形式極具復雜性，這就要求鋼琴復調作品教學必須重視對彈奏的復調作品的分析，以此掌握鋼琴復調作品的對比形式，同時必須聽辨出聲部與聲部間的對比關系。

綜上所述，音樂實踐活動離不開音樂聽覺，而音樂聽覺直接關乎到鋼琴的教學效果。但鋼琴復調作品教學一度被邊緣化，這對鋼琴教學整體質量的提高是極其不利的。由此可見，充分利用鋼琴復調作品教學與音樂聽覺訓練間的關系對音樂聽覺訓練效果的改善和鋼琴復調作品教學質量的提高皆是有利的。

參考文獻：

[1]王寶德，孟 曉.淺談聽覺訓練在鋼琴教學中的作用[J].中國校外教育（理論），2009（8）.

（作者單位：西北師范大學音樂學院）