培養中學生學習化學興趣的策略

樊正華

[摘 要]在化學教學中努力激發和培養學生的學習興趣，使學生享受學習化學的樂趣，是中學化學教學的任務之一，也是減輕學生課業負擔、提高課堂教學效率的有效途徑，更是新課程理念下高中化學教學重要目標之一。

[關鍵詞]中學生；化學；興趣

興趣可以激發情感，培養意志；興趣可以喚起動機，改變態度。濃厚的興趣還能激勵人們積極地探索，敏銳地觀察，牢固地記憶，讓學生自覺地勤奮學習，也能促使他們積極地提出問題、研究問題、解決問題。

一、加強思想教育

自愿與被迫，是對立統一的兩個方面，興趣必須與意志結合起來，兩者互相依賴，互相補充，才能起到應有的作用。單純靠興趣，容易使學生學習重點飄蕩不定，學習遇到困難就退縮；而單純依靠意志，又易導致學生對學習失去積極性，進而產生厭學情緒。要增強學生的學習自控力和持久性，必須經常用多種形式加強對學生進行思想教育。

二、改變教學模式，營造活躍的學習氛圍，激發學生學習的積極性

高中生的年齡特點決定了他們具有好奇、勇于探索的個性，樂于接受新事物，容易吸收新知識。在課堂教學的過程中，教師可以多采用多媒體教學，改變多年來使用粉筆和教鞭的教學模式。多媒體教學軟件中有豐富多彩、引人入勝的視頻圖像，優美動聽的音樂，色彩鮮艷的圖片，生動活潑的文本文件，極富深情的朗讀，這些都能吸引學生。教師對這些因素加以綜合應用并及時講解，可以激發學生學習的興趣，提高學習的主動性和積極性，從而提高課堂的教學效果。

三、培養學生的學習興趣

教師高尚的人格、良好的行為習慣、熱愛學生的態度、淵博的知識、出眾的口才、大方的形象，最能感染和鼓舞學生。在化學教學過程中，教師要注意提高自己的教學藝術水平，加強課堂教學的藝術性和趣味性；充分發揮口頭語言和身體語言的作用，注意語言和表情的生動性；在課堂教學中還要注意適時變換教學方式，調節課堂氣氛。如化學謎語就是調節課堂氣氛的催化劑。在講元素周期表時，為了讓學生多記住一些化學元素，教師可給出了如下謎語：1. 財迷。（打一化學元素） ——鍶。 2. 睡覺。（打兩種化學元素）——鉍鉬。 3. 品德高尚。（打三種化學元素） ——鋅磷鎂。 4.端著金碗的乞討者。（打一化學元素） ——鈣。 5. 石旁佇立六十天。（打一化學元素） ——硼 。6. 每逢佳節倍思親。（打兩種化學元素） ——鍶鎵。 7. 大洋干涸氣上升。（打一化學元素） ——氧 。

講化學實驗儀器時，教師可以出如下謎語：1.吹不響的喇叭——漏斗。2.盛酒不是瓶，叫燈不照明——酒精燈 。3.玻璃身子橡皮頭，苗條身子尖尖足，大量收進再零賣，進出都從一個口——膠頭滴管。 4.身上一把尺，肚里一條線，天熱與天冷，線兒長短變——溫度計。 4.彎彎肚腸外有肚皮，腸內腸外互不通氣，腸外走冷水，腸內過熱氣——冷凝管 。5.鐵臂小銅勺，常在火中燒——燃燒匙。

在要記憶的知識多且枯燥的課堂里，也可以偶爾講幾個與化學有關的冷笑話。1.冷戰時期，酶國拿著一些酶說：我們這兒已經有很多原子氮了！塑料微微一笑，拿出聚胺酯說：我們這兒氫氮更多！2.化學家對一個金剛石說：“你想我把你變成什么我就把你變成什么。”金剛石賣萌地說：“是嗎？”后來那塊金剛石就一直被用來幫那個化學家做筆記。3.苯酚問老婆：“你當初是怎么看上我的？”老婆對苯酚說：“我當初就看你是個本分的男人才跟的你。沒想到你其實酸了吧唧的。”老婆又問苯酚：“那你當初是怎么看上我的？”苯酚說：“我是看你純才跟你的。沒想到你其實是甲醇。”

四、發揮化學實驗的魅力

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學實驗是進行科學探究的主要方式。利用好實驗教學能夠幫助學生形成化學概念，理解和鞏固化學知識，培養動手能力。在教學過成中，教師要盡可能地創造條件多開設實驗讓學生親身參與實驗，從中獲得知識并激發學習的興趣。通過生動有趣的實驗，可以誘發學生的靈感，進一步激發他們的好奇心和興趣。同時鼓勵學生多做一些家庭小實驗，如做“神奇”的手帕：把棉手帕放入用酒精與水以1：1配成的溶液里浸透，然后輕擠，用兩只鉗子分別夾住手帕兩角，放到火上點燃，等火焰減小時迅速搖動手帕，使火焰熄滅。“切斷”的燭焰，用粗銅絲繞成一個內徑比蠟燭直徑稍小點的線圈，圈與圈之間需有一定的空隙；點燃蠟燭，把銅絲制成的線圈放在火焰中間。瓶“吃”雞蛋，將熟雞蛋浸在白醋中，待雞蛋殼變軟后，將蛋取出；找一個瓶口略比雞蛋小的廣口瓶，往廣口瓶中投入一燃著的酒精棉球，迅速將雞蛋的小頭對準瓶口等等。

責任編輯 一 覺