現代信息技術在小學數學實踐活動中的運用

李偉

【摘 要】盲目、泛濫的使用現代信息技術，會干擾學生的學習，達不到應有的功效。合理、有效運用現代信息技術，為小學數學實踐活動提供輔助，能夠達到打破時空局限，創設現實情境；突破操作局限，理解抽象概念；提供操作方法，促進有效合作；拓寬信息渠道，搭建交流平臺。從而激發學生參與數學實踐活動的興趣，使現代信息技術成為學生學習的工具，成為展示、交流的平臺。

【關鍵詞】信息技術 數學實踐活動 有效運用

我們已經生活在一個信息時代，以互聯網和計算機為核心的現代信息技術的不斷發展，正在越來越深刻地改變著我們的生活、工作和學習方式。新的《數學課程標準》指出：信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及教學方式產生了很大的影響。數學課程的設計與實施應根據實際情況合理地運用現代信息技術，要注意信息技術與課程內容的整合，注重實效。要充分考慮信息技術對數學學習內容和方式的影響，開發并向學生提供豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的有力工具，有效地改進教與學的方式，使學生樂意并有可能投入到現實的、探索性的數學活動中去。

但是現代信息技術如果盲目、泛濫地運用，就會削弱其應有功效。在數學實踐活動中，多媒體課件可以幫助學生化抽象為直觀，但是不能代替學生的動手操作。學生的動手實踐中雖然會出現正確的操作和錯誤的操作，但在這個過程中，學生通過不斷思考、分析、判斷，對操作進行修正，學生不但經歷了知識形成的過程，加深了理解，而且從中感受到成功的喜悅。

因此，在數學實踐活動中，必須根據教學內容的實際需要，讓現代信息技術與實踐操作活動相結合，選擇恰當的時機運用多媒體，才能達到預期的效果。

一、打破時空局限，創設現實情境

在課堂教學中，由于受到時間、空間的限制，一些數學實踐活動內容學生沒有條件也不可能親臨其境，從而限制了對學生應用知識解決實際問題的能力培養。而利用現代信息技術手段就可以打破這個局限，拓展時空，整合資源，為學生提供一個真實的或虛擬現實的學習情境，在這個情境中經歷、體驗數學實踐活動過程，提高數學實踐能力。

二、突破操作局限，理解抽象概念

多媒體演示不能代替學生的實際動手操作。但是由于受到學生的能力和客觀條件的局限，一些操作活動，學生無法或很難完成。這時，可以充分利用現代信息技術的優勢，把操作的細節直觀的展示出來，使學生的認識和思維得到提升。但是這種課件演示的操作探究過程一定要在學生展示交流他們的操作探究過程之后進行，這樣課件演示才是學生探究的深入。

三、提供操作方法，促進有效合作

例如，“計算不規則物體的體積”的數學實踐活動中，操作的方法是一個難點，學生的操作如果不規范，就直接影響后面的計算，并給最后的交流總結帶來負面影響。此時，可以利用現代信息技術，首先復習長方體、正方體、圓柱的體積計算公式，在此基礎上，教師用多媒體課件演示一種求不規則物體體積的操作方法：在長方體容器中注入一部分水，然后放入一個不規則的石塊，使水面完全浸沒石塊，此時水面上升。

上升部分水的體積=不規則石塊的體積

不規則石塊的體積（上升部分水的體積）=容器的底面積×水面上升的高度

然后，教師提供給學生各種不一樣的物體：小石塊、馬鈴薯、西紅柿等；各不相同的容器：長方體容器、正方體容器、圓柱體容器。請同學們以小組為單位，合作學習，計算出這些不規則物體的體積。每個小組同學都能根據課件的提示，根據自己已有的知識技能，對不規則物體進行體積測量和計算。為了驗證各小組最后的結果到底對不對，教師又組織各小組交換物品進行操作，這樣小組成員充分學習，充分合作，更好地在自主探索的過程中真正理解和掌握了基本的數學知識與技能、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。有效地提高了學習效率，達到了預期的教學效果。

四、拓寬信息渠道，搭建交流平臺。

現代信息技術的迅猛發展改變了學生的學習方式，網絡將全世界的各種信息資源連接起來，為學生提供了一個取之不盡的資源寶庫，便于學生檢索學習。

數學實踐活動離不開學生之間的合作交流，通過交流，學生一方面可展示自己收集的信息，發表自己對知識的理解和困惑；另一方面可獲取更多的信息，交流觀點，相互啟發，從而達到自主建構和轉換知識的目的。利用網絡提供的各種溝通，協作工具（例如留言簿，BBS論壇等）實現了與同學，教師，甚至與專家自由地互動，它克服了傳統教學學生在交流對象范圍，信息容量等方面的種種局限，同時也會引發他們對各種理解的批判性評價以及對自己原有想法的進一步反思。

例如：在北師大版三年級下冊《旅游中的數學》這個數學實踐活動中有一項活動內容是制定“旅游計劃”，當確定了旅游目的地——北京后，通過網絡為學生提供了多種交通工具及其價格，旅館住宿價格，一日三餐的價格，旅游景點門票價格等，讓學生自己設計并計算出到北京兩日游的費用，然后在數字化教學平臺的論壇上進行交流，這樣每個人都可以快速了解別人的設計方案.有的學生通過交流發現，自己計算交通費只考慮了單程的價格，及時進行了修正，并對給予自己幫助的同學通過論壇表示了由衷的感謝。

實踐證明，靈活運用信息技術是提高數學實踐活動效果的一條有效途徑。但我們要明確，信息技術只是教師進行課堂教學的輔助手段，不能把課堂變成單純的課件展示，學生可以觀察的、動手操作的、能寫、能畫的，還是要讓學生親自動手、親身體驗，只有這樣，我們的數學實踐活動才能實現真正的優質高效。

【參考文獻】

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