小議教師對學生的引導

趙君雄 李孟肖

愛，是班主任工作永恒的主題。教書育人不能沒有愛，愛的教育不能沒有藝術和教育的智慧，只有融入教育智慧的愛才是對學生真正的愛。作為一名班主任，不僅要教授學生知識，更要對學生的德行進行正確的指引，所以在班主任工作中，“導”的作用遠遠大于“教”。

俗話說：冰凍三尺，非一日之寒。學生們不好的行為習慣、錯誤的思維意識都不是一天養成的。而且90后的學生出生在計算機虛擬技術日新月異的年代，長在知識大爆炸的21世紀。信息量的敞開使學生對于新事物的興趣求知變得十分容易和廣泛，學生的知識面與時俱進地擴展，追求自我個性張揚，但卻相對缺乏團隊精神，大多具有強烈的反叛意識。所以，要使他們在學習上、生活上和行為習慣上有改變，只能智取。

90后的獨生子女們，是一類很特殊的群體。他們自信，他們創新、他們敢于表現。他們驕傲、叛逆，他們個性張揚。高二文理分班后，新生力量要融入到這個集體中。他們來自各個班級，學習的程度不同，行為習慣的好壞不一，如何讓他們在最短的時間內接受這個班級，不陌生、不抵觸，如何和他們進行心與心的溝通，如何為他們創造一個讓他們健康成長的舞臺，這些對于班主任來說是一個必須要去面對且永不過時的課題。

一個月的時間，四次主題班會，讓我們這個集體真正成為一個家。

主題班會一：融進去

班會前，我做足功課，向學生的原班任詢問學生的優缺點、家庭狀況、學習成績，并邀請本班的科任教師來參加班會。班會上，我對新來的同學表示歡迎，并向全班同學及科任教師介紹新來同學的長處，并對他們提出希望，希望他們戒驕戒躁，盡快熟悉新同學、新老師，讓他們內心不抵觸，感覺到即使來到新環境，也能安心的學習、生活，從內心認肯這個新家。接著讓班長為新同學介紹班級的規章制度、任課教師。

主題班會二：靜下來

新學生來自不同的班級，脾氣各不相同，他們對班級原先的文明特色缺乏體會，特別是上自習課的時辰，很多同窗講小話，靜不下來，造成教室里鬧哄哄的。所以在這次班會上，我給學生重點講自習課安靜的重要性。換位思考，當你需要一個安靜的環境學習的時候，卻發現周圍亂哄哄一片，你又作何感想呢？和他們推心置腹，而不是拿出大家長的身份去打壓他們，只有他們從內心里懂得，才會讓安靜的環境持久而不是曇花一現。

主題班會三：養成好的學習習慣

養成教育不是一揮而就的，也不是一時高興的事情，要跟隨學生的整個高中學習生活。因此在班會上我向學生提出一個問題：“你們和那些高考狀元的學生都是一個腦袋，為何他們的成績卻比你們高出一大截，是因為你們智商低嗎？”學生們自然不服氣，紛紛說只不過是因為上課溜號、睡覺，課下不做習題，回家不復習等等，如果認真學，未必比他們差。我馬上引導他們說：“細節決定成敗，正因為我們學習習慣不好，所以他們才走在了我們前面，亡羊補牢為之不晚，只要我們能嚴格要求自己，養成良好的學習習慣，高考時，我們必定能笑傲金秋！”盡管不會立竿見影，但卻為學生走向正確的路埋下了一顆種子。

主題班會四：對比、總結、反思

單純跟學生說教，有時卻會事倍功半，有比較才會有差距，學生內心才會受到觸動。因此在班會開始我讓學生們思考三個問題：我融進新班級體沒有？我靜下心沒有？我養成好的學習習慣了嗎？并選取那些守紀律、學習優秀的新來學生談談自己這一個月來的感受，讓他們的表率作用促使那些做得不夠好的學生迅速更正、找準定位。

有一個教育家說過這樣一句話：任何人都沒有力量改變另一個人，但如果你樂于按照一個人的本來面目去接受他，你就給了他一種改變他自己的力量。我想我已經初步成功了。

總之，盡自己綿薄之力，遇到困難挫折不畏懼，始終保持積極樂觀的態度，真正走入學生當中，了解學生的需求，真心實意的為學生的進步成長盡自己的義務，用智慧去解決問題，引導學生不斷前進，唯有如此，我們才無愧于“教師”這個光榮稱號。