讓每個(gè)學(xué)生都成為老師的最愛(ài)

李玲

摘 要：心理學(xué)研究已經(jīng)反復(fù)證明，在學(xué)生心中，多次正面和積極的評(píng)價(jià)才能抵消一次負(fù)面或消極的評(píng)價(jià)。但是，在大部分學(xué)校，負(fù)面評(píng)價(jià)的比例要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出正面的評(píng)價(jià)。顯而易見(jiàn)，積極的環(huán)境比消極的環(huán)境更有助于學(xué)生之間的合作和共同進(jìn)步。因此，如果想讓學(xué)生為成功而奮斗，老師必須先有一個(gè)積極的態(tài)度，隨時(shí)為他們提供正面的反饋意見(jiàn)并對(duì)每個(gè)學(xué)生的能力都充滿信心。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)；積極評(píng)價(jià)；消極評(píng)價(jià)；愛(ài)

美國(guó)心理學(xué)家威廉姆·詹姆士指出：“渴望被人賞識(shí)是人最基本的天性?！?/p>

每個(gè)人都希望得到賞識(shí)。人類本性中最深刻的渴求就是得到別人的賞識(shí)。心理學(xué)家認(rèn)為：“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞和鼓勵(lì)。”在生活中，大多數(shù)人希望自身的價(jià)值得到社會(huì)的承認(rèn)，希望別人欣賞和稱贊自己。所以，能否獲得稱贊以及獲得稱贊的程度，變成了衡量一個(gè)人社會(huì)價(jià)值的標(biāo)尺。每個(gè)人都希望在稱贊聲中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

人無(wú)完人，孩子也一樣。總是希望學(xué)生有完美表現(xiàn)的老師是極端不現(xiàn)實(shí)的，得到的也只能是無(wú)盡的失望。聰明的老師明白，如果總是揪住學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)小毛病不放，一天下來(lái)除了發(fā)脾氣，真正用在教學(xué)上的時(shí)間寥寥無(wú)幾。如果你希望上課時(shí)學(xué)生從不交頭接耳，那你就是不現(xiàn)實(shí)的。如果他們之間偶爾的“嘀咕”基本不影響上課，那么就忽略它，這沒(méi)什么大不了的。當(dāng)然，如果很多學(xué)生都唧唧喳喳，影響課堂任務(wù)的完成，你就必須予以制止。學(xué)生總是會(huì)講話，會(huì)犯錯(cuò)誤，偶爾也會(huì)搗亂，為什么？就因?yàn)樗麄冞€是孩子。

如果我們走進(jìn)課堂，問(wèn)問(wèn)學(xué)生誰(shuí)是老師的最愛(ài)，所有的學(xué)生都應(yīng)該舉手。如果有幾個(gè)學(xué)生沒(méi)舉手，我敢斷定這幾個(gè)學(xué)生一定都是淘氣包。沒(méi)有感受到你的關(guān)愛(ài)的學(xué)生經(jīng)常會(huì)通過(guò)不恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)引起你的注意，不過(guò)，可喜的是這件事的反面也是正確的，一旦學(xué)生相信你非常關(guān)心他，他就會(huì)盡可能地使你高興：有禮貌，專心聽(tīng)講，舉止規(guī)范，而且每次都會(huì)按時(shí)交作業(yè)！很簡(jiǎn)單——學(xué)生希望體驗(yàn)成功的感覺(jué)，希望被欣賞，被尊重。雖然做起來(lái)很難，你也應(yīng)該把這件事放在首要位置——讓每個(gè)學(xué)生都相信他是你“私下里最喜歡的一個(gè)”。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，需要對(duì)每一個(gè)學(xué)生都有濃厚的興趣，確保每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，再通過(guò)一些細(xì)節(jié)，讓學(xué)生知道你關(guān)心他們。如果我們能把所有學(xué)生都當(dāng)成“最愛(ài)”，那么這個(gè)班上一定沒(méi)有任何紀(jì)律問(wèn)題，而且每個(gè)學(xué)生都是成功者。用賞識(shí)的心態(tài)去面對(duì)班里的學(xué)生，給學(xué)生比實(shí)際情況稍高一點(diǎn)的評(píng)價(jià)，那樣我們就能試著去點(diǎn)燃學(xué)生心中的火花，并添上努力不懈、刻苦鉆研、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、完善自我的愿望的柴火，讓它熊熊燃燒起來(lái)。

美國(guó)作家馬克·吐溫說(shuō)：“一句贊美，能讓我回味兩個(gè)月。”在課堂中，我們何不用更多積極正面的評(píng)價(jià)來(lái)替代那些消極負(fù)面的評(píng)價(jià)呢？心理學(xué)研究已經(jīng)反復(fù)證明，在學(xué)生心中，多次正面和積極的評(píng)價(jià)才能抵消一次負(fù)面和消極的評(píng)價(jià)。但是，在大部分的學(xué)校，負(fù)面評(píng)價(jià)的比例要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出正面的評(píng)價(jià)。我們都知道積極的環(huán)境比消極的環(huán)境更有助于學(xué)生之間的合作和共同進(jìn)步?？上У氖牵覀兊恼n堂總是充斥著這樣的聲音：“別那么干！”“住手！”“安靜！”“注意了！”“坐直！”“到辦公室來(lái)！”等等，這種場(chǎng)景對(duì)我們來(lái)說(shuō)太熟悉了。有人做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，來(lái)測(cè)試課堂上老師使用正面詞語(yǔ)和負(fù)面詞語(yǔ)的比例。課堂上所有的微笑、表?yè)P(yáng)、給學(xué)生的建設(shè)性意見(jiàn)、教室墻上張貼的“積極“的標(biāo)語(yǔ)和已經(jīng)對(duì)學(xué)生所作的正面的評(píng)價(jià)，都會(huì)得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。實(shí)驗(yàn)當(dāng)天的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，在每所學(xué)校，正面用詞和負(fù)面用詞的比例差不多都是25～50：1。而且那天被叫到辦公室的學(xué)生的人數(shù)也大大下降了。簡(jiǎn)直難以置信！老師微笑著，學(xué)習(xí)效果顯而易見(jiàn)。這就是說(shuō)，積極的態(tài)度非常重要。

因此，不要吝惜我們的愛(ài)，用賞識(shí)的心態(tài)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)孩子都成為你的最愛(ài)，那么班上的淘氣包是不是就少很多，教學(xué)會(huì)不會(huì)變得更加輕松愉快呢，我們何不試試這個(gè)小方法：一杯常理，幾勺耐心、寬容、恒心，積極的期望和向上的態(tài)度，再澆上滿心的愛(ài)，烘焙學(xué)生一學(xué)年后服用。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊德.四國(guó)高中生心態(tài)比較，挺有意思的[N].新華每日電訊，2006.

[2]李愛(ài)銘.孩子緣何多有一顆“玻璃心”[N].解放日?qǐng)?bào)，2010.

（作者單位 甘肅省蘭州市六十中學(xué)）