讓學生在樂中學 教師在樂中教

姚盛淼

摘 要：讓“學生在樂中學，教師在樂中教”，對于一個運動目標達成的教學，我絕不是機械的示范、練習、教學，而是充分地挖掘教材的游戲內(nèi)容，使教材游戲化，更易于學生的學習，利于學生學習興趣的提高。

關(guān)鍵詞：教材的游戲化；教師參與；樂教；樂學；樂練

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2013）07-0072-01

對于有氧耐力練習，中長跑教材學生反感，教師頭疼，我把推鐵環(huán)納入到中長跑中。初一學生推著鐵環(huán)比誰不倒的情況下推得最遠，普通的中長跑課，學生兩圈就厭倦了，而推著鐵環(huán)比賽，學生可以推整整一節(jié)課而不覺疲倦，中長跑效果可想而知。

對于一個運動項目的教學，如足球教學，我并非從運球、傳球著手，而是從亞競技比賽開始，繞開足球教學的技術(shù)門檻，讓學生體會足球的樂趣，激發(fā)學生的學習興趣，再指出比賽中的不足，如：傳球不到位，運球易丟球，我著手進行技術(shù)教學，且把運球創(chuàng)編成游戲或比賽，沒有過多的技術(shù)教學卻達到技術(shù)教學的目的，保護學生的運動興趣，激發(fā)學生對運動項目的激情，使學生不至于學一項厭一項，練一項煩一項。

學生一節(jié)課8分鐘熱身，10分鐘交給老師（教師講解示范和跟隨練習），20分鐘交給學生練習，教師指導和糾正，5分鐘放松，2分鐘總結(jié)。別以為20分鐘交給學生就是放羊，相反這20分鐘是教師參與學生中練習，學生的樂來自他的運動項目，學生的激情和快樂來自教師和同學們的共同參與。

在我的教學中，用口訣簡化技術(shù)動作，笑聲充實著訓練，幽默的言詞代替了口令，幽默放松了身心，如快速跑教學中，50米是在舊自行車內(nèi)膽的拉力作用下，原地途中跑、快速跑不再那樣枯燥，運動中的技術(shù)動作可以定格了再指出不足，更易于糾正，立定跳遠由袋鼠跳游戲取而代之。同行們擔心初三考試項目不練，考試成績上不去。然而事實證明，我所教的班第一年初三體育加試平均39.53分（滿分40分），第二年39.62分。