高中文學作品中“尋夢”模式的探究

李振宇

文學作品離不開內容和結構，內容是文章的血肉，靈魂，結構是骨架，尤其是構思精巧者更能如同能工巧匠，助文章一臂之力。現行高中人教版實驗教材中不乏此類文章，它們不僅文筆優美，想象奇特，而且構思別具匠心，且有相同之處，實屬難得。

下面，本文結合具體作品的分析，找到這些美文在構思上的共同點——“尋夢”模式。這里的“夢”，是一種對于現實的超脫，避世，尋求解脫的夢。在這些作品中，作者往往徘徊于現實于理想，濟世與厭世的內心矛盾沖突中，這種模式正是作者內心痛苦的一種外在表現形式。如李白《夢游天姥吟留別》一詩寫于唐玄宗天寶三年，李白在長安受到權貴排擠，被放逐出京。信奉“天生我材必有用”的李白兼濟天下的心愿如曇花一現，現實與理想如奔騰之流，一泄而下。詩中開篇先造勢，緊接著一句“一夜飛度鏡湖月”開始暫時超脫現實處境，去尋夢，尋求解脫。在夢鏡中，詩人獲得超脫，內心的痛楚，現實的境遇得以忘卻，然而始終好夢難成真，現實也難以長久逃避。從神仙光貴陸離，色彩斑斕的夢境中一句“惟覺時之枕席，失向來之煙霞。”又回到了現實。這種構思可簡要概述為：現實矛盾沖突無法解脫——尋夢——夢醒——回到現實。

與之相似，徐志摩的《再別康橋》寫于1928年社會動蕩的大革命時期，當作者的美好理想被現實碰撞的不知所向時，詩人故地重游，看著眼前的美景，恍若又回到當年的夢境，可以“放歌”，只可惜片刻的超脫后只能選擇“沉默”，又回到現實。

同樣，朱自清先生的經典散文《荷塘月色》，蘇軾的《前赤壁賦》的構思又何嘗不是“尋夢”模式。上述篇目無疑是中國文學長廊里的曠世美景，何以都采用相似的構思？那么這種模式又有什么特點？

首先，這種封閉的圓形結構，本身有始有終，原點，入世，出世，回歸，切合了人生的生命歷程，這種模式即宇宙意識的體現，其張力是無限的，留給讀者的思考也是無限的。

其次，從價值觀角度來看，這種模式呈現為：濟世——厭世——超脫——現實，是現實矛盾沖突的集中體現，是中國知識分子心懷天下，心系蒼生的憂患意識的再現，秉承了儒家積極入世的傳統價值觀，此種情感深深根植于中國文化，這種價值觀在潛意識里于人們的尋夢情結在碰撞后獲得情感共鳴。

第三，從文章的表現技巧方面，這種模式中的“尋夢”給了作家充分發揮主觀能動性的空間，可以思接千載，馳騁于天地，極盡才華展現，讓讀者領略到真性情，并且使作品充滿浪漫主義色彩，讓讀者深深折服其筆力深思。

第四，從中國文學偏重于寫實，偏重于人事，這種模式卻偏重于寫虛，以虛為主，暗合了“文章似山喜不平”的創作原則。虛則是曲，曲折回環，騰挪跌宕，極盡變化，豐富了作品內容。

當然，對于這種構思模式仁者見仁，智者見智，會有不同的解讀。希望筆者拙見能引發大家不同角度的思索，共同推動語文新課改的工作。