以不變應萬變

許坤

【摘 要】本文通過介紹學生占有素材的方法以及怎樣寫作文的方法，以不變應萬變?！墩Z文課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程?！薄皩懽鹘虒W應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達。應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感?！币虼耍魑慕虒W不僅要著眼于學生書面表達能力的提高，而且還要關注學生自我意識的發展和精神世界的構建。作文教學要真實地展現學生生命的本色，要生活化。因為生活是作文的源泉，離開了豐富多彩的生活進行寫作，就如無米之炊，無本之木，無源之水。那么如何讓作文與生活緊密結合呢？我認為以不變應。

【關鍵詞】不變 應萬變

由于農村小學生閱讀量少，知識面窄，詞匯貧乏，所以表達不具體，不確切，不生動，如何引導學生進行語言積累？下面幾點做法很值得低年級的同學們借鑒：

一、先由簡單的看圖寫話學起

看圖寫話，顧名思義就是要用眼睛看，看是基礎，就是指導學生學會觀察，養成良好的觀察習慣。觀察是一個知覺、思維、語言相結合的智力活動過程，觀察是人們增長知識、認識世界的重要途徑，教給他們觀察的方法。首先引導他們看圖要有順序，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左：或從中間到四周。對畫面所表達的主要內容先有一個整體性的了解。掌握看圖的方法后，通過仔細看圖，判斷事物發生的時間，地點，了解畫面所反映的主要內容，即誰在干什么。如果還要深入觀察，還可從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在干什么，想什么；還要觀察周圍環境，弄清事情發生在什么時候，什么地方等等。使整幅圖或多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人。

二、占有材料

俗話說：“巧媳婦也難為無米之炊。”首先堅持寫日記。俗話說“拳不離手，曲不離口”，天天動筆，既能使筆頭子練得更靈巧，還能積累許多作文素材。 學生平時用“日記”的方式把一天天的生活見聞、感覺，一次次豐富多彩的活動描述下來，發展其觀察能力，提高寫作技能。養成學生常動筆、愛動筆的習慣，讓學生積極主動、生動活潑地學習寫作，一改以往被動的“要我寫”為主動的“我要寫”。 葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文章。”農村學生朝夕面對的青山綠水，常有摘野果、捉小魚的樂趣，我引導學生用心觀察生活，學會捕捉生活中精彩的瞬間，把豐富多彩的事物記下來。如：日出日落、月缺月圓、花開花謝、季節更迭、山巒小溪、飛禽走獸、插秧割禾、秋收春種、燒水做飯等。讓學生從這些司空見慣的事物中有所發現，使身邊這些小事成為寫作的“素材倉庫”，作文時就會“取之不盡，用之不竭”。其次是摘抄。我認為讓學生把閱讀和摘抄有機地融合在一起是一條有效途徑。從古今中外許多學者的治學經驗來看，“摘抄”確是一條行之有效的讀書方法。唐朝的大文學家韓愈曾提出“記事者必提其要，纂言者必鉤其玄”的主張。梁啟超在《治國學雜話》中也說：“若問讀書方法，我想向諸君上陳一條，這方法是極陳舊、極笨、極麻煩的，然而實在是必要的。再次是剪報，可以最快了解事實要聞；可以把修飾很好的句子摘抄，以便下次使用；把一些有價值的事情，和對它相應的評價記錄下來，可以拓寬知識面。

三、注意觀察生活

《課程標準》告訴我們“用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式研究社會。這樣聯系兒童現實生活的德育才會有針對性，才是有效的，必須克服脫離生活實際，說教式的教育方式?！?語文的精髓是文章，文章的精髓是生活。作文教學必須讓學生打開聯系生活的通道，使學生有更廣闊的創作空間，提高創造力；讓學生留意自己身邊的一事一物、一情一景，把握好作文素材。

四、先模仿，后獨立作文

因為學生習作有一個“模仿”的過程。作文教學一直是個令人頭疼的事，是教學的難點。尤其對我們中低年級剛起步的孩子們來說，更是難上加難，很多孩子一開始竟無從下筆，不知如何去寫。朱熹曾說過：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之，蓋學文既久，自然純熟?！惫湃俗鲗W先都以仿而習之，何況我們現在的孩子剛是起步階段，不知如何作文，仿而習之的確是一條很好的捷徑。小學時作文，我們模仿了《一對形影不離的好朋友》里面的內容還歷歷在目，里面說到：“我和陳明是一對形影不離的好朋友，我們一起步行上學，一起步行回家，一起做作業，一起玩游戲。”后來我們也模仿了這一篇文章，只不過是把陳明換成了其他同學，把木船換成了其他的物品，老師的評語還不錯呢，從此之后，我們在作文時，也不至于出現“咬筆頭”

五、還要靈活變通，以“不變”應“萬變”

作文題目，成千上萬，多得數也數不清。寫作是一種表達，而表達是人的一種內心要求，一種心理需求。學生在日常的學習生活中，同樣會有表達的要求。同時寫作還是一種積極的情感過程，情感活動會貫穿作文過程的始終。在作文過程中，學生對生活的感受，學生在生活中的喜怒哀樂始終是作文的動力。另外，作文還需要一種技能，這種技能主要是通過內部言語來操作。其過程大體如下：首先要從記憶中調出有關知識、經驗和思想的材料，這既是一個活躍的想象和聯想的過程，又是一個從表達目的出發，進行嚴格選擇的過程。其次，就是對所選擇的材料進行分析安排。再次，就是要將內部言語轉化為外語言語，以就是選擇恰當的詞句表達這些內容。如作文，《快樂的一天》也可以用原來的素材把它變成《難忘的一天》。不過就要把“快樂”變成“難忘”。

現實生活中，只要我們很好地把握好作文素材，我們就能如魚得水，左右逢源，信手拈來，以不變應萬變。