有效培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的能力

李敏

呂叔湘先生說過：“教師培養(yǎng)學(xué)生，主要是教會他動腦筋，這是根本。這是老師給學(xué)生的最寶貴的禮物，就是給他一把鑰匙，他拿了這把鑰匙能夠自己開箱子，開門，到處去找東西?！睘榱俗尯⒆觽冋嬲蔀閷W(xué)習(xí)的主人，我嘗試在英語教學(xué)中開展提高孩子自主學(xué)習(xí)能力的探究活動，以下是我的一些做法：

一、開展“爭獎狀”行動，鼓勵孩子自主學(xué)習(xí)英語的意愿

為了鼓勵同學(xué)們更加積極、主動地學(xué)習(xí)英語，本學(xué)期我采用“大家一起來爭獎狀”的活動，希望大家在這個活動中，既能體驗到收獲知識的充實，又能感受到成功的快樂。具體做法如下：根據(jù)大家的課堂表現(xiàn)，獲取獎狀。一個獎狀可以免作業(yè)翻譯一次，三張獎狀可以免作業(yè)一次，五張獎狀可以當(dāng)單元考試巡考一次。這個活動全面而相對長效，能充分調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們享受每次競爭帶來的喜悅，從而自覺地給自己定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，自發(fā)地努力學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望。

二、搭建英語的舞臺，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語的熱情

PEP 教材有很多對話和Story time，有很多故事情節(jié)，上課前的三分鐘給孩子們盡情的展示他們小組合作的成果，充滿激情的展示自我。在掌聲中成長起來的孩子是自信的、樂觀的、向上的。德國教育家第斯多惠在教師規(guī)則中曾明確指出：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。在這個舞臺上他們體現(xiàn)了自我，感受了成功，自從走上了這個舞臺，他們的面貌煥然一新，他們學(xué)習(xí)英語的意識被喚醒，熱情被空前點燃。

三、創(chuàng)建合作小組，保持孩子高漲的自主學(xué)習(xí)動力

除了課堂上的合作學(xué)習(xí)之外，還包括了課后練習(xí)的批改與互查，在課堂上，孩子們的英語作文都是在四人小組的合作批改中得到進步，老師只對小組成員內(nèi)無法解決的問題進行分析與幫助。教育專家林華民老師這樣說過：“藏起一半愛給教師自己，奉獻(xiàn)一半愛給學(xué)生”。學(xué)生通過自主、合作可以喚醒孩子們自主的學(xué)習(xí)意識，讓他們在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，體驗樂趣。實踐證明創(chuàng)建合作小組是孩子主動參與課堂學(xué)習(xí)的有效課堂教學(xué)方式之一，也有效的保持了孩子高漲的自主學(xué)習(xí)動力。

四、開發(fā)課外資源，為孩子自由成長添磚加瓦

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有一部分孩子對英語非常感興趣，接受能力也很強，一本PEP教材滿足不了他們學(xué)習(xí)英語的愿望。我經(jīng)常在課外資源中尋找適合他們的閱讀材料，為他們主動學(xué)習(xí)英語提供幫助。這樣既提高了一部分同學(xué)閱讀英語課外資料的興趣，使課外閱讀成為了一條學(xué)習(xí)英語的渠道，同時也拓寬了他們英語學(xué)習(xí)的空間，開闊了他們的視野。

全國小語會理事長崔巒說：“改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的前提是改變教師的教學(xué)方式。要變處處牽著學(xué)生走的教師主宰式，為順著學(xué)生的學(xué)來‘導(dǎo)的啟發(fā)引導(dǎo)式?！痹诮虒W(xué)過程中，我正在借助以“趣學(xué)、樂學(xué)”為主題來調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)主動性，喚起他們的求知欲望，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們主動參與，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，最大限度地提高學(xué)習(xí)效率，獨立地獲取知識，探求新知，達(dá)到學(xué)會、會學(xué)。以培養(yǎng)小學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的實踐研究”為主題的活動在繼續(xù)探索與實踐中，期待孩子們能真正擁有一把開啟英語學(xué)習(xí)的鑰匙，打開智慧之門，去尋找自己所需要的。