成人高等教育農村實用人才基本情況調查及其應對研究

曹銀娣

【摘 要】本文對青島市成人高等教育農村實用人才的年齡分布、文化基礎、專業情況以及他們參加農村實用人才學習的動機和目的進行了調查，并進行了數據比較和分析，為教育、管理提出參考。

【關鍵詞】成人高等教育 農村實用人才 調查與分析

隨著我國高等教育進入大眾化的發展階段，成人高等教育農村實用人才的年齡分布、文化基礎、專業情況以及他們參加農村實用人才學習的動機和目的也發生著新的變化。本課題組就這些基本情況進行了調查分析。

一、成人高等教育農村實用人才調查

農村實用人才是指在農村經濟、科技、教育、文化、衛生和經營管理等領域中，具有一定專業知識和一技之長，能帶動群眾脫貧致富的實用型人才，包括生產能手（種植能手、養殖能手、捕撈能手和加工能手）、經營能人（企業經營能人、農村經紀人和農村專業合作經濟組織帶頭人）和能工巧匠（技能帶動型人才和文體藝術類人才）。

《成人高等教育農村實用人才學生情況調查研究》課題組對繼續教育學院及學員進行了走訪調研，調查農村實用人才的背景資料和學習需求狀況。調查分為對一年級和二年級進行調查，分別為50人、54人，調查結果如下：

1. 性別比例男性占優勢，尤其是二年級學員50人中有39人為男性。

2. 年齡跨度大，其中20歲以下的占到3.8%，50歲以上的為7.7%。

3. 調查中存在問題：

1）農業戶口居多，調查的104人中87人是農業戶口，17人為非農業戶口。群眾占到53.8%，另外46.2%是中共黨員，沒有其他黨派學員。

2）受教育程度差異較大，高中或中專最多，為75%；初中、專科占比例較小，分別是5.8%和19.2%，沒有小學及以下文憑。

3）從業類別不平衡，主要集中在種植、養殖和加工方面，兩期學員也有一些變化，二年級的學員養殖人數較多，一年級加工方面的學員明顯增多。

4）人員組成也有變化，二年級普通村民占到50%，一年級則有所減少，村兩委成員明顯增多。

5）機構培訓成才的占到60.6%，成才比例最高，自學成才居第二為27.9%，代繼或師承的有3人，還有其他混合方式學習的。

6）在調查的104人中，技術沒有得到認定的有77人，農民高級技師有2人，其他為農民技師或者技術員。

7）收入不平衡。每年收入3萬元及以下的有59人，25人在3萬到5萬元，二年級50位學員中還有7人收入在10萬元到20萬元，3人在20萬元以上。

8）培訓和提高的方面，54人認為專業技能很重要，專業知識的為36人，40人想在經濟和管理方面有所發展，人文素養較少被關注，只有7人，而且有6人是二年級學員。

9）授課方式和上課時間，63人選擇集中授課，44人希望網路授課，只有6人希望課堂討論來學習；40人表示隨時可以上課，31人認為上課要選擇季節性，對照看這31人中種植和養殖業較多，35人選擇了晚上網絡學習，還有個別選擇其他方式。

10）在搜集的意見和建議方面，有部分學員認為，理論偏多，授課技能性不足，希望現場教授；少部分學員，希望給予課堂討論，以便互相學習；年齡偏小的學員，對于網絡資源的需求較多。

二、調查結果分析

1. 成人高等教育學生生源組成復雜多樣，文化層次差異太大，學生年齡跨度較大，學習動機差異大，專業基礎理論知識單薄。

2. 成人高等教育學生對學習形式存在多樣化要求：脫產、夜大、函授；對學習方式要求也大不相同：面對面教學、網絡視頻教學、網絡資料發送；學習層次要求多樣化：高達專、高達本、專升本等特點；學習時段季節性要求較大，和普通高等教育的師資配備不相統一。

3. 不同的學習形式、不同的培養層次，人才培養定位不同。年齡偏大、專業技能從事較長的學員對理論知識的需求較大，大家希望通過學習提升專業方面的素質；年齡偏小的學員則更希望在技術上有進一步提升，對于理論的學習偏重于對技術問題的解釋。

4. 經濟收入水平較普通農民高，并且有很大的發展空間，如種植業和養殖業學員比例較大，一旦技能轉變為專業企業鏈將會很大程度上帶動自身及所在地農村經濟發展，為推動農業集約化貢獻力量。

三、應對成人高等教育培養農村教育管理的建議

加強農村實用人才的培養，既是當前農村經濟發展的需要，也是建設新農村、加快農村小康社會建設步伐的根本要求。因此在成人高等教育培育農村實用人才隊伍建設中，做好教育管理方面的工作及其重要。

1. 圍繞成人繼續教育改革與發展的重大理論和實踐問題，關注熱點和難點問題，著力提升學員專業基礎理論知識，同時重點培訓其技能水平，推進成人教育科學研究在基礎理論、方法體系和學術觀點上的持續創新，發揮教育科研的理論先導、決策咨詢和實踐服務等功能，進一步推動群眾性成人教育科學研究的開展，并不斷提高質量、水平和實效。

2. 逐步完善實用人才教育體系，采用網絡、課堂等多種形式；開設假期班、常規班、季節班，針對不同的學員要求、技能需要進行理論和現場技能指導培訓，盡量減少一刀切式的培訓、指導。

【參考文獻】

[1]崔照寬. 推動成人高等教育發展的措施與對策[J]. 武警學院學報，2006（02）.

[2]劉佳，孫文學. 論析新形勢下農村人才需求與農村職業教育人才培養.