高校美術(shù)專業(yè)攝影藝術(shù)教學(xué)

張冉

摘 要：在高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)中，攝影藝術(shù)教學(xué)已經(jīng)逐漸被各個高校認可?，F(xiàn)階段很多美術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，都已經(jīng)逐漸將攝影藝術(shù)的教學(xué)納入美術(shù)專業(yè)的教學(xué)中。但在教學(xué)中，由于很多教師沒有注重科學(xué)的教學(xué)方法，因此，高校美術(shù)專業(yè)攝影藝術(shù)的教學(xué)效果就不能得到凸顯。主要分析了高校美術(shù)專業(yè)攝影藝術(shù)的教學(xué)，就此提出了幾點改進策略。

關(guān)鍵詞：高校美術(shù)；攝影藝術(shù)；教學(xué)

攝影藝術(shù)從一定程度上來說是中國美術(shù)藝術(shù)和傳媒藝術(shù)中的重要組成部分。在高校美術(shù)專業(yè)的教學(xué)中進行攝影藝術(shù)的教學(xué)，一方面可以提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)感，陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的智力，另一方面，也會在一定程度上提高學(xué)生的集體主義感。在高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)中實施攝影藝術(shù)的教學(xué)，必須將學(xué)生的基礎(chǔ)

理論知識與學(xué)生的基本技能形成良好的互動，讓學(xué)生根據(jù)自身的特點，結(jié)合美術(shù)教學(xué)的相關(guān)特性進行獨立的攝影創(chuàng)作。下面筆者將分析在高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)中如何實施攝影藝術(shù)教學(xué)。

一、注重學(xué)生個性的發(fā)展

在高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)中，要想有效地實施攝影藝術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生的攝影能力有更進一步的提升，就必須在教學(xué)中注重學(xué)生個性的發(fā)展。對于學(xué)習(xí)藝術(shù)的學(xué)生而言，教師必須尊重其個性特點，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生張揚個性。一般來講，很多學(xué)生都認為攝影藝術(shù)是簡單地將快門按下，捕捉到動人、優(yōu)美的瞬間就可以，其實不然。攝影藝術(shù)真正的意義在于技術(shù)和觀察力的一種奇妙的融合，需要攝

影者充分地將意識和思想結(jié)合起來，在經(jīng)過思考和反復(fù)錘煉之后

的拍攝才能稱之為攝影。因此，在攝影藝術(shù)中，要讓學(xué)生將自己的個性特點充分地融合到攝影藝術(shù)中，教會學(xué)生將攝影藝術(shù)與本專業(yè)的知識接軌并相互滲透。在教學(xué)中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、輕松、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中積極主動地學(xué)習(xí)攝影技巧，并在學(xué)習(xí)中充分地滲透自己的情感，注重學(xué)生在攝影的學(xué)習(xí)中個性的提升。

二、加強計算機設(shè)計與數(shù)碼攝影圖片在教學(xué)中的管理

在高校攝影藝術(shù)的教學(xué)中，教師要想提高學(xué)生的攝影能力，就必須在教學(xué)中加強計算機設(shè)計與數(shù)碼攝影圖片在教學(xué)中的管理。在教學(xué)中，通過計算機進行編輯的數(shù)碼攝影照片，可以不需要通過傳統(tǒng)的沖印，只要將數(shù)據(jù)傳入計算機內(nèi)，就可以將圖片清晰地顯現(xiàn)。這樣一來，通過計算機的教學(xué)就可以讓教學(xué)檔案的整理變得便捷和方便。另一方面，對于拍攝效果不理想的照片，直接在計算機上刪除即可，還可以利用計算機對每一張圖片進行文字標注和說明，這樣，就可以從根本上保證數(shù)碼照片檔案的完整性。除此之外，數(shù)碼照片在一定程度上具有共享性和利用率。在高校攝影藝術(shù)的教學(xué)中，加強計算機設(shè)計與數(shù)碼攝影圖片在教學(xué)中的管理，可以利用計算機進行圖片的遠距離的傳輸，這樣就可以保證和提高數(shù)碼照片的利用率。因此，在高校攝影藝術(shù)的教學(xué)中，加強計算機設(shè)計與數(shù)碼攝影圖片在教學(xué)中的管理勢在必行。

三、在教學(xué)中，要適當(dāng)加入傳統(tǒng)藝術(shù)攝影技術(shù)教學(xué)的成分

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，相機的自動化程序越來越高，很多高端數(shù)碼相機的問世，對于傳統(tǒng)的攝影而言，無疑是一股強大的沖擊力。相機的自動化程度越來越高，由此導(dǎo)致了教師和學(xué)生在攝影藝術(shù)中的惰性越來越明顯，相機的高自動化程度已經(jīng)簡單得讓所有人都可以使用其進行拍攝，因此，在教學(xué)中，很多學(xué)生就不愿意在攝影藝術(shù)的學(xué)習(xí)中下功夫。因此，教師要想提高學(xué)生的攝影藝術(shù)水平，就必須在攝影藝術(shù)教學(xué)中適當(dāng)加入傳統(tǒng)藝術(shù)攝影技術(shù)教學(xué)的成分，讓學(xué)生在學(xué)會用高自動化的相機進行攝影的同時，仍然堅持學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的攝影理論，堅持傳統(tǒng)的攝影基礎(chǔ)教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)攝影的同時，學(xué)會自己沖印照片，積極地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)原理，為攝影藝術(shù)的學(xué)習(xí)和教育打下堅實的基礎(chǔ)。

四、在教學(xué)中，教師要重視攝影藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)

眾所周知，中華民族的傳統(tǒng)文化源遠流長，然而攝影藝術(shù)在一定程度上詮釋了中華民族的傳統(tǒng)文化，有效地開放了攝影藝術(shù)者的審美角度，通過照片被賦予的時代意義，將美好的事物定格，通過靜態(tài)的形式表達出無限的意境。然而，學(xué)生要培養(yǎng)起這樣的攝影情感，教師就必須在教學(xué)中充分地重視學(xué)生攝影藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，教師要讓學(xué)生將思維和專業(yè)知識結(jié)合起來，并有意識地加強學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生對一個問題要從不同的角度去思考，充分鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維、逆向思維等各方面的思維和綜合能力，提升學(xué)生的攝影素質(zhì)。

總之，在高校美術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，要加強攝影藝術(shù)的教學(xué)，教師必須從注重學(xué)生個性的發(fā)展，加強計算機設(shè)計與數(shù)碼攝影圖片在教學(xué)中的管理。在教學(xué)中，要適當(dāng)加入傳統(tǒng)藝術(shù)攝影技術(shù)教學(xué)的成分，教師要從攝影藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)等方面出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，從根本上提高學(xué)生的攝影藝術(shù)水平。

參考文獻：

[1]張一斌.數(shù)碼時代高校商業(yè)攝影教學(xué)改革[J].藝術(shù)與設(shè)計：理論，2008（05）.

[2]段海龍.言說與表達：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)攝影教學(xué)的幾個問題[J].美術(shù)大觀，2004（04）.

（作者單位 安徽省合肥師范學(xué)院）