引鄉土文化之水，澆語文學習之田

郭閣鳳

語文的外延和生活的外延是相等的，語文學習不能脫離每個人生活的一方水土。《語文課程標準》指出：各地區都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源，要有強烈的資源意識，去努力開發，積極利用。利用地域特色、自然景觀、文物古跡、名人軼事、歷史變遷、社會發展以及民間藝術、名俗風情等鄉土文化資源拓展語文學習空間，能使學生在得天獨厚的環境中濡染文化氣息，提高語文素質。

一、品味風土人情，涵養語文多樣求索

一方水土養一方人，一方人成就一方文化。品味風土人情，感受祖國語文的多姿多彩，也是在學生心里根植民族文化。“走進家鄉傳統節日”，學生親歷辭舊迎新的春節、細雨紛紛的清明、粽子溢香的端午、舉家團圓的中秋、遍插茱萸的重陽等，在鄉土之情、鄉儀之美、節日之樂中語文領會在心里，保存在記憶里。農民淳樸的感情，勤勞儉樸的生活，忠厚淳樸的品格都能化為人文品質。在探究春節文化活動中，迎灶王爺、拜神、祭祖、貼對聯、吃年夜飯、拜年……學生無不感受到農民虔誠地祈求來年風調雨順、國泰民安、家業興旺的心聲，感受風土人情造就的語文魅力。通過搜集張貼在不同場合、不同地點的春聯，在平仄對仗的對聯中享受漢語言的音韻和諧美，進而學習書寫對聯的技能技巧，在傳播發揚民俗文化中涵養語文品質。

二、領略民間藝術，提升語文歷練品味

土生土長的民間藝術，是當地人民在生產生活中精神的結晶，是內心情感的最質樸的體現，也是學生學習民族語文的源頭活水。農家人自娛自樂、移風易俗、吐故納新，匯聚成的地方文化，成為一種約定俗成的禮儀或規則潛移默化的影響著學生對語文的理解，這是父輩、幾代人為學生共同編寫的精神的語文教科書。筆者所在的慶陽市自古就有“四絕”：香包、皮影、民歌、道情，教師引導學生探尋身邊的語文，欣賞帶有濃厚鄉土文化氣息的民間藝術，在這片詩意的棲息之地上參與實踐民間藝術，獲得原生原汁的語文體驗，攝取最真實的寫作素材，揮毫潑墨描繪生活，從而在實踐中學語文真正地為生命奠基。

三、了解歷史名人，傳承語文安身立命

追溯歷史，跨越時空學習語文，古今文化在學生思想中交織升華，語文便有了厚重感。引導學生探訪地方歷史名人，了解歷史事件，使語文學習在深度思考中前行。如“慶陽歷史名人探究”，學生通過走訪、查閱資料等形式，重溫歷史名人演繹傳奇：范仲淹戍守邊地“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，狄仁杰騎牛揮刀奮斬九龍演繹了忠臣良將為民除害的傳說，劉志丹太白槍聲筑起中國革命的新的里程碑……活動中學生將歷史人物、民間遺跡、歷史傳說與故事記錄下來，匯聚成精彩美文。學生不僅通過課本學習語文，也通過本土歷史學習語文，這些真人真事，或神話傳說，常常讓學生們睹物思人，浮想聯翩，幾千年來的中華傳統美德滋養著學生的精神世界，感召著學生去確立自己的人生理想，語文在學生的腳下延伸。

四、探尋文物古跡，積淀語文厚積薄發

許多文物遺跡，經歷了凄風苦雨沖刷，風刀霜劍的打擊，是祖先留給后人的無價的語文學習資源。我們合理利用地方優勢，組織學生參觀文物古跡，會說話的黃河象化石再現了億萬年前隴東高原曾是熱帶雨林氣候，斑馬、犀牛成群，知道黃土地層的漫長變遷和大自然的鬼斧神工；目睹周祖陵的文物建筑群，讓感嘆這塊土地的神奇，華夏農耕文化在這里誕生；仰望百石寺窟，一尊尊石像訴說著千年佛教文化的秘密，發黃的百石卷經中深藏著不平凡的故事；瞻仰南梁“中華蘇維埃政府遺址”，觸摸了革命前輩在黃土山坳、子午嶺深處指點江山的雄偉氣魄。探尋本土文物古跡，是尋找民族的根，追本溯源，積淀語文。

五、采擷鄉土景觀，運用語文謳歌家鄉

鄉土自然景觀，是學生最為熟悉的環境、了解的生活區域，讓學生投身自然懷抱，欣賞當地的風景名勝，學會從身邊、從日常生活中去發現，把語文學習與家鄉一山一水、一草一木有機結合起來。在觀察欣賞美景中，獲得精神的寧靜，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教師引導學生就地取材，從平常之景中發掘出美點寫出優秀的習作。“風行水上，自然成文”將語文學習由課堂延伸到大自然，由書本延伸到生活，這是人文風景對語文學習的有力促進。

六、關注地域發展，學習語文開啟創新

時代的脈搏牽動著鄉土文化的發展，語文學習也邁開了新的腳步。鄉土文化根植于傳統，又悄然走進現代，融會古今。近年來各地文化上臺，產業發展，鄉土文化注入了新的內涵，語文綜合性實踐活動的開展有了得天獨厚的條件和環境，學生學語文開拓了新天地，語文視野更開闊。如開展“走進慶陽農耕文化節”綜合性實踐活動，讓學生說說農耕文化節的來歷，慶陽哪些有關農耕物產被確立為非物質文化遺產，農耕文化節有什么意義。學生在探究討論中，進一步了解農耕文化，秉賦鄉土文化，語文素養和社會責任感并行發展，學語文成了一種追求創新的載體。

鄉土文化是民族文化不可分割的一部分。語文教師，是民族文化傳承的執導者，我們有義務引領下一代立足本土，親近傳統，感受鄉土文化的多姿多彩，這不僅是一種知識，更是一種情感、一種使命。