素質(zhì)教育下的高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)如何進(jìn)行

趙冬坤

德國(guó)教育思想家斯普朗格曾經(jīng)斷言：如果教育僅僅是向?qū)W生灌輸現(xiàn)成的知識(shí)，那么培養(yǎng)出來(lái)的人“有悟性，卻沒(méi)有靈魂；有知識(shí)，卻沒(méi)有精神；有活動(dòng)，卻沒(méi)有道德欲望”。所以在素質(zhì)教育的大潮中，要求我們語(yǔ)文教育工作者要教書，但更要育人，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)性、身心性的健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、充分利用課堂，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力

大凡優(yōu)秀的教師，在他們的課上，內(nèi)容深一些的課文，能提弦摘要，上得深入淺出；平白一點(diǎn)的，能淺文深研，上得厚實(shí)而有味道，學(xué)生們思維活躍，學(xué)習(xí)效率很高。

1.改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 作為語(yǔ)文教師，要有全局意識(shí)，要整體地把握教材，要把語(yǔ)文教材的各個(gè)章節(jié)融會(huì)貫通。對(duì)此，在教學(xué)中，我把教材特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，緊扣教學(xué)大綱和考試說(shuō)明，重新劃分講讀課和學(xué)生自讀課，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又提高了效率，收到了較好的效果。講授《荷塘月色》時(shí)，只重點(diǎn)講解朱自清先生淡淡憂愁、難得偷來(lái)片刻逍遙的淡淡喜悅與靜謐的荷塘月色的情景巧妙結(jié)合?！恶R克思墓前的講話》改編成現(xiàn)代文閱讀理解的形式，讓學(xué)生讀懂課文，領(lǐng)悟偉人之所以偉大的原因。這樣，既滿足了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，又豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界。

2.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，求得學(xué)生可持續(xù)發(fā)展 學(xué)校教育必須重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生能夠獨(dú)立地獲取知識(shí)，才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要，才能為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)自學(xué)能力和運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是分不開的，在教學(xué)過(guò)程中，我所采用的“現(xiàn)代文整體把握逐句理解法”、“文言文聯(lián)想貫通學(xué)習(xí)法”、“基礎(chǔ)知識(shí)理解記憶法”、“作文訓(xùn)練系列法”為學(xué)生提供了方法保證。同時(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)為學(xué)生的自學(xué)提供了持久的內(nèi)在動(dòng)力。

二、轉(zhuǎn)變思想觀念，面向全體學(xué)生

1.學(xué)生是發(fā)展的人

學(xué)生自身的素質(zhì)、成長(zhǎng)環(huán)境的差異，造成了學(xué)生能力的差異。布魯姆告訴大家：只要給學(xué)生以正確的方法指導(dǎo)和足夠的時(shí)間，他們就會(huì)在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。為此，我覺(jué)得語(yǔ)文教師應(yīng)該這樣做：首先教師要能很好地駕馭課堂，全面而深入地把握教材，設(shè)計(jì)出新穎獨(dú)特的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的眼球和俘獲他們的心靈。其次，要讓學(xué)生享受成功的喜悅。學(xué)生終究是孩子，他們需要鼓勵(lì)需要肯定，作為教師我們不應(yīng)該吝嗇夸贊，讓學(xué)生自信滿滿、愉悅地去學(xué)習(xí)可能會(huì)事半功倍。

2.變授之以“魚”為授之以“漁”

有人說(shuō)：“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志，善學(xué)者事半而功倍，不善學(xué)者事倍而功半。”只要教師轉(zhuǎn)變觀念，教會(huì)學(xué)生多讀、多聽、多想、多寫、多說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)中慢慢學(xué)會(huì)舉一反三，久而久之形成適合自己的獨(dú)特的有效的學(xué)習(xí)方法，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)感受到自己是受教育的主體，能力都能得到充分的發(fā)展，也都會(huì)享受到成功的喜悅。

三、利用作文課提高學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力

作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中舉足輕重，但在平時(shí)教學(xué)中卻會(huì)陷入這樣的瓶頸：作文教學(xué)無(wú)目的，無(wú)教法，無(wú)系統(tǒng)。學(xué)生也陷入迷惘，不知作文該如何下手。對(duì)此我談一談自己在作文教學(xué)中的幾點(diǎn)做法：

1.熱愛(ài)生活，關(guān)注社會(huì)

“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)皆文章”，在實(shí)際教學(xué)中，我讓班級(jí)的學(xué)生分成小組，每天都有學(xué)生為大家提供時(shí)事熱點(diǎn)，然后再分小組討論，每個(gè)組寫一篇時(shí)事點(diǎn)評(píng)，周末時(shí)我再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣，學(xué)生的積極性就被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，學(xué)生大都言之有物，言之有情，言之有味，言之有趣，寫作就不會(huì)有“無(wú)米之炊”之感了。

2.不拘一格，自由抒寫

學(xué)生在閱讀了大量的書籍，翻看了諸多的資料后，可開始讓其自己命題作文。可以是材料作文，可以是話題作文還可以是命題作文。作文的內(nèi)容與形式也不加限制，另外我還倡導(dǎo)學(xué)生寫生活日記、觀察筆記、隨筆隨感，讓學(xué)生寫自己想寫、喜歡寫的內(nèi)容，讓學(xué)生自主選擇，這樣一來(lái)學(xué)生的寫作興趣提高了，思路打開了，視野拓寬了，寫作的感覺(jué)會(huì)來(lái)了，寫作的樂(lè)趣也體會(huì)到了。

3.激發(fā)熱情，創(chuàng)新寫作

在作文教學(xué)中，我極力引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去體會(huì)心靈的自由，思想的快樂(lè)和創(chuàng)作的熱情，努力引導(dǎo)學(xué)生用細(xì)膩的心去尋覓、感悟大自然及社會(huì)生活中能引起他們共鳴的東西，從而激發(fā)他們寫作的熱情；多媒體也是作文教學(xué)的最佳助手，制作一幅優(yōu)美的圖片讓學(xué)生去觀察，一篇寫景的文章就應(yīng)運(yùn)而生；播放一首動(dòng)聽的樂(lè)曲帶領(lǐng)學(xué)生去欣賞，以“聲音”為話題的作文就自然而然的產(chǎn)生了；學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)表演也是寫作的源泉，如在教學(xué)記敘文的細(xì)節(jié)描寫時(shí)，學(xué)生怎么也表達(dá)不出細(xì)膩的感情，我就讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演一個(gè)場(chǎng)景，從而點(diǎn)燃學(xué)生的情感，又經(jīng)過(guò)細(xì)致的觀察，寫作起來(lái)就毫不費(fèi)工夫了，而且效果極好。

在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的要求，就能有利于學(xué)生全面地、主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地、持久地發(fā)展。