動畫專業中Flash動畫設計的教學探討

叢姍姍 黃衛國

摘 要：目前，高校動畫專業中紛紛開設Flash動畫設計課程，由于Flash動畫屬于新的藝術形式，作為授課教師，必須準確認識Flash動畫的特點，在教學中緊抓專業特點，使課程更有針對性和實用性。

關鍵詞：Flash動畫；動畫設計；教學

一、理解Flash動畫

近兩年，《喜羊羊與灰太狼》《飲茶之功夫學園》等的熱播引起

了人們對Flash動畫片的重視。其實早在2000年前后，Flash動畫就借著網絡進入中國網民的生活中，眾多的“閃客”（網絡文化一族，指做Flash的人，或常用Flash的人）用Flash實現著自己的創意和夢想。

隨著全國動畫專業的紛紛建立，Flash動畫設計這門課程也出現在眾多高校動畫專業的課程設置上。作為一種新的動畫形式，Flash動畫許多獨有的特點。

二、Flash動畫的特殊性

1.Flash動畫與其他動畫的區別

首先，從制作難度上來說，Flash動畫制作簡單，容易入門。

Flash擁有繪圖與編輯圖形、補間動畫和遮罩這三個強大的功能，

依靠這些功能，Flash動畫制作的難度得到很大程度的降低。同時，由于Flash動畫獨特的風格，對動畫制作的精細程度要求比傳統

動畫低很多。

其次，從制作成本上來說，二維動畫的制作成本至少要6000元/分鐘，并要經過導演、美術設計師、原畫、動畫、繪景、描線、上色、校對等十幾道工序，制作周期非常長，三維動畫的制作程序更加復雜，成本也更高。在這一方面，Flash動畫堪稱平民動畫，角色、場景、動畫到聲音都可以在Flash軟件中完成，因此，制作成本低，周期短，非常適合目前我國動畫制作的環境。

最后，從視覺效果看，傳統二維動畫制作精良，線條流暢，層次豐富，動作表情生動流暢，在這一方面，Flash動畫明顯不如二維動畫，如果全部使用逐幀的方式制作，也可以達到二維動畫的效果，但成本和制作周期方面優勢就不明顯了。

2.Flash在動畫設計與網頁設計中使用功能的區別

Flash是一種動畫創作與應用程序開發于一身的創作軟件，其功能有很大一部分針對網頁設計而開發。但是，目前動畫專業Flash動畫設計課程的目標是針對制作Flash動畫片而設置的。據調查，不少高校的Flash動畫設計教學以Flash軟件的使用功能為教學基礎，導致學生對Flash軟件功能很了解，而制作Flash動畫片的時候就狀況百出。在實際的Flash動畫制作中，是以Flash的三大基本功能為主，基本不涉及Flash的另一強大功能：腳本語言。所以在Flash動畫設計的教學過程中，應當增加動畫短片的實戰教學，減少腳本語言的教學內容。

3.教學方法總結

在教學過程中，作為教師要更新教學觀念，積極改進教學方法，善于總結教學經驗。在Flash動畫設計，鼓勵學生團隊合作，激發學生自主學習的積極性，培養學生的邏輯分析能力，充分發揮學生的創造力，提高學生的實戰能力。以下是筆者在教學過程中總結的有效教學方法。

（1）以案例激發學生的積極性

在整個課程設計方面，以任務驅動的方式，以完成一部完整的動畫短片為教學目標。在課程開始的第一節課，選擇一兩部創意新穎、畫面沖擊力強的Flash動畫短片讓學生欣賞，并對制作稍加分析，告訴學生，通過本課程的學習，每個學生都能完成同樣的短片，借此激發學生的學習欲望和積極性。

具體到課程的每一部分，都可以采取此模式。比如，在“遮罩動畫”這一部分，先給學生欣賞水波紋效果的圖片轉換案例，告訴學生特效動畫不是AE等后期軟件的專利，使用得當Flash也可以做出不錯的特效效果。引起學生的興趣后，開始分析案例的具體制作方法，引入“遮罩”這一概念。

案例的選擇非常重要，除了引起學生學習新內容的興趣和積極性外，最好包含上節課所教授的內容，起到復習、鞏固的作用。

（2）以“分析—臨摹—拓展”的模式鞏固學習

通過案例的引入，引起學生的興趣之后，引導學生進行分析，培養學生的邏輯分析能力。比如，在講授“角色繪制”這一部分時，先讓學生觀看角色側面走路的動畫，然后引導學生分析：要完成側面走路動作，需要把角色拆分成哪幾部分？等學生分析結束，再打開源文件，公布正確答案。學生在分析過程中，既培養了分析能力，又可以加深學習印象。

分析結束，通過教師的演示，學生基本能把要點掌握，然后，通過對案例的臨摹，提升實際操作能力，加深印象。

臨摹后，學生的課堂學習內容已經基本完成。這時，要適時地展開拓展訓練，讓學生展開聯想：所學的知識還能應用于制作哪些效果？在實際的Flash動畫制作中，該命令適用于哪些環節？通過拓展環節，學生更加深入地理解知識點，并能夠靈活運用。

（3）結合專業特點，加入運動規律教學

動畫專業的教學目標是培養能夠從事動畫創作的專業人才，這其中運動規律是知識結構中非常重要的一環，無論以后從事二維動畫還是三維動畫，運動規律都是必備知識。

在以往的Flash動畫教學過程中，教師往往重視軟件的操作教學，以教會軟件操作為目的。實際在動畫專業中，這些是遠遠不夠的。在教學過程中應該結合運動規律，這樣的教學才更有針對性。例如，在特效制作的環節，不是簡單的教煙霧是怎么做的，火是怎么做的，更重要的是教導學生煙霧的擴散的規律，火焰的上升過程是怎樣受空氣的影響，通過實例與運動規律的結合，學生不僅能對這些自然現象的制作更加準確，也加深了對運動規律的理解，對以后的動畫創作有著非常重要的意義。

（4）以小組形式進行短片創作，加強學生團隊合作精神

動畫藝術堪稱最全面的藝術創作之一，不僅需要掌握十分全面的知識，同時需要強調個體的特性與團隊的共性有機統一。所以在動畫的教學過程中需要將團隊協作的觀念貫穿于整個課程，培養學生的團隊合作精神和團隊協作能力。

在Flash動畫設計的教學過程中，以小組的形式，三人為一組創作一部完整的動畫短片。在創作過程中，培養團隊合作以及協調解決問題的能力，有利于將來平穩地過渡到工作崗位，融入動畫制作團隊。

Flash動畫作為一種比較新的動畫形式，由于其制作簡單、投資少等優點，受到國內不少動漫企業的青睞，目前對Flash動畫人才的需求空缺也非常大。但是，目前高校動畫專業的Flash動畫設計大多針對Flash軟件教學，在許多方面還不完善，需要教師不斷提升自身專業水平，加強教學交流，學習先進的教學方法，以實現更高的教學目標。

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（作者單位 安徽蕪湖安徽工程大學藝術學院）