初中信息技術教學的思考

張海英

當今社會是信息化的社會，信息技術的應用隨時影響著我們的工作、學習和生活，隨著應用越來越廣泛，熟練地掌握和應用信息技術已經相當的重要。對于初中生而言，學習信息技術已經超過了“狹義的一門課程”的概念了，現在的信息技術更是一種工具或能力，熟練地掌握和使用好信息技術關系到我們的生活和學習的方方面面，比如，利用信息技術可以方便地查詢、整理及歸納自己所需的各方面信息。那么，初中信息技術不僅要傳授知識，更重要的是培養學生的學習素養和創新能力，以促使學生的素質全面提高。作為當代的初中信息技術課的教師，應如何教好信息技術課，值得我們深思，通過近十年的教學實踐，我對初中信息技術教學有以下幾點體會。

一、與時俱進，更新教育理念，努力提高學生的信息素養

目前要深刻認識并積極地推進素質教育，轉變傳統的教學思想觀念。當代的教育重點是全面促使人的個性和諧而全面發展。學校教育工作的著眼點，應當放在如何培養學生適應人類社會的生存需要和對社會發展的創新上。教育的根本目的是培養人的成長與發展，教育必須以學生為主體，必須以育人為本。

對于信息技術教育更應將培養學生的創新思維和創新能力作為重點。在信息技術教學過程中，要不斷更新教學模式和教學觀念，利用信息技術的優勢，綜合利用多種教學方式和方法，充分調動學生學習的積極性，培養學生的創新思維。再有就是培養學生信息獲取的能力、信息分析的能力、信息加工的能力、信息利用的能力，使學生能夠根據自己需求，通過網絡、書籍、調查等方式有目的地去發現和收集到自己所需要的信息，并能夠將搜集到的信息進行分析和鑒別，篩選出自己所需要的信息，能夠將信息進行處理和加工，解決生活和學習中的各種實際問題。

當前信息化的社會，正面的和負面的信息量都快速增長，例如，網絡有害信息、網絡游戲、網絡犯罪等。很多學生在網絡中瀏覽、閱讀不良信息，這些行為都非常令人擔憂，迫切要提高學生的信息技術道德素養。我們應該在課堂教學中加大教育力度，抵制不良的信息，創造良好的信息技術氛圍。

二、信息技術教學要充分調動學生的主動性，培養其創新能力

教學中要注重學生的個體差異，由于學生受小學信息技術掌握程度以及學生個體各方面差異的影響，在知識的掌握和運用過程中差異性較大。如果在教學中不采用分層次的教學模式，很容易造成兩極分化。應該在教學中根據學生知識水平的不同分成不同的組別，不同的組別布置不同的學習任務，提出不同的學習目標。采用不同的教學方法既有統一要求，又要因材施教，充分調動了學生的學習興趣和積極性。例如，在講授PPT課程時，對于層次不同的學生布置不同的任務目標，程度好的組別要完成的PPT要有動畫、背景音樂，放映方式都要有嚴格的要求，而對于程度比較弱的學生只要制作簡單的幻燈片就行，不要有太多的修飾就可以，這樣既能保證程度較弱學生的成就感又能保證程度較高學生的進取心，激發所有學生學習信息技術的學習興趣。

在信息技術教學中不僅要教會學生掌握現有的信息技術知識，更要注意培養學生掌握和運用信息技術的能力，現在的信息技術發展比較迅速，比如現在的軟件版本更新較快，不僅要教會學生使用現有的軟件，更重要的是要教會學生使用軟件的能力。再有就是要充分培養學生利用掌握的信息技術知識解決實際問題的能力。例如，我們在講授辦公軟件的使用時不僅要學生掌握軟件講授版本的使用方法，更重要的是使學生學習到使用軟件的能力，軟件版本更新如此之快不能出現版本及界面更新后軟件就不會操作的現象，再有就是要教會學生學以致用，如通過信息技術處理和整合自己生活和學習的資料等等。

在信息技術教學中我們要創設條件，鼓勵學生主動學習，激發他們的創新能力。在課堂上完成了辦公軟件的學習后，我們可以設立一個項目，要求學生利用所學的知識完成項目，要求學生積極思考和創新性地完成任務。例如，要求學生把所學的知識應用在生活和學習中，讓他們建立家庭旅游開支計劃書，學生要利用所學知識到互聯網中搜索旅游知識、旅游路線、注意事項、旅游行程、旅游費用等，根據所學的Word、Excel等辦公軟件自制外出旅游詳細的計劃表。通過項目的完成既可以學以致用，激發學生的創造力，又可以有力地檢測課堂教學的效果。

信息技術課程不同于語文、數學等學科，綜合性較強，其考核評價體系應該更加靈活。考核時應該設立一些綜合性的項目，通過項目的完成，激發學生靈活運用的興趣。例如，考核試題多放在實際操作中，盡量減少一些選擇或填空的形式，通過讓學生完成一項實際的任務來檢驗學生掌握知識的程度，加大動手操作能力的培養。

信息技術教學課充分發揮學生的主觀能動性，教學要以學生為中心，讓學生多進行操作。在教學中要充分利用現代化教學手段進行教學。

總之，信息技術與學生的學習和生活息息相關，在信息技術教學過程中要更新觀念，創設培養創新人才的氛圍，培養學生面向社會、面向未來、面向現代化的能力。

（作者單位 石家莊外國語學校）