中職班主任工作

陳昕

【摘 要】該文針對目前中等職業學校學生的現狀，提出中職班主任應該與時俱進，改變傳統教育觀念，樹立正確的學生觀，發現學生的閃光點，增強學生的自信，掌握專業化的班主任管理知識和技能。

【關鍵詞】尊重 寬容 理解 客觀 公正

中職學生年齡處在15歲—19歲，正值青春期或青年初期。一般為普高淘汰下來的初中畢業生。這些學生中有2/3以上的學生存在以下問題：學習能力差、厭學情緒突出；行為習慣差、生活能力差，不會與人相處的多；不知如何釋放情緒，動不動就出手傷人傷己的多，逆反心理尤其嚴重。校園生活的樂趣、學習的自信心和成就感離中職生越來越遠。

因此班主任的工作大到學習、紀律、勞動、安全，小到吃喝拉撒，無一不管。班主任必須時時在意、事事留心，千叮嚀萬囑咐。當班主任很操心，還會很心煩。怎么尋找切實可行的教育方法，這是我們班主任一直思考的問題。下面結合本人從事班主任工作的幾點做法和嘗試，寫出來和大家進行交流和探討。

一、懂得尊重寬容，師生雙方才會有愉快的情感體驗

（一）真正有尊嚴的教師，是那些懂得自尊與尊重學生的人。教師的作用就在于讓學生在被尊重中學會尊重，確立做人的尊嚴與自信。尊重讓師生間充滿了信任、充滿了理解、充滿了關愛、充滿了自由！相反，班主任對學生的錯誤只簡單粗暴地批評指責，會不斷引發師生間的沖突，舊的矛盾還未解決，新的矛盾又接踵而至，就會增加工作難度，甚至事與愿違，聰明的班主任要學會尊重。用尊重贏得尊重、信賴、團結！尊重學生就是尊重自己，尊重自己的事業，尊重自己的人格，尊重自己的付出。

（二）教育學生的時候一定要寬容。孩子們正成長，正在嘗試人生，所以，我們一定要寬容他們成長中的過錯。作為班主任，面對的是那么多待教育的學生，不可能每位學生都善解人意，學生做錯事，言行舉止傷害老師的時候也一定不會少。假如班主任動輒不分青紅皂白，大動肝火，不僅不利于教育學生，甚至教師自身形象也會大打折扣。如果有時給學生一份寬容，用一種豁達心胸從容面對學生的過錯，我們就會冷靜地對待學生身上出現的這樣那樣的問題，并妥善地加以解決。但是寬容不等于放松，不等放縱，寬容，并不是指老師對學生的錯誤思想、行為的漠視和放縱，而是在實施教育過程中講究恰當方式，給學生改正缺點的機會。做到情感上寬恕，方法上寬大，處理上寬厚。適時的寬容會調節師生間緊張的關系，恰到好處的寬容會起到意想不到的積極的效果。學生會被教師的寬容所感動，從而努力克服自身的不足，努力去完善自己。

二、正確對待學生差異，合理選用應對策略

（一）重視優秀學生的培養。盡力創造各種機會，鼓勵每個優秀學生有意識地鍛煉自己，針對每個優秀學生的優點和存在的不足之處，班主任幫助他們揚長避短，加以指導激勵，為他們出謀劃策，幫助他們掌握學習和工作方法，不斷提高他們在同學中的威信。

我們班優秀學生積極參加學校團委、學生會舉辦的各項活動，通過這些活動培養他們“誠信、大氣、剛毅、自律”的精神。他們把這種精神帶到班級，在班級遵守學校規章制度上起帶頭作用、在行為道德上起表率作用、在專業文化知識學習上起模范作用。優秀學生對班集體有著“以點帶面”的作用，抓好優秀學生，帶好領頭羊，猶如給班主任插上了一對翅膀。

（二）加強后進生的管理。后進生常規管理是十分重要。在這一方面，我主要是通過嚴格要求、堅持督促、建立集體輿論、強調自我約束等方法去抓。例如：班主任本身要“勤”，也就是要勤抓勤督促，培養學生遵守常規紀律的意識。又如，建立和完善學生操行評定機制，制定諸如“學習紀律、儀表衛生、值日、考勤”等檢查標準，對學生的日常行為進行評價，并明確學生的不良行為對集體所產生的不良影響以及承擔的責任等。

（三）給予中等生同等關注。面對思想相對封閉、不善與他人交流的中等生，班主任更不應吝嗇時間，要主動和他們溝通，而聊天是拉進師生距離的最好手段。班主任應適時地主動找學生聊天，以便于了解學生的思想動態，學生想什么，喜歡做什么，偏愛什么，有什么樣的煩惱，就能通過聊天隨時被班主任發現。那么班主任就可以設身處地地幫助他們分析問題，不知不覺地將班主任要學生做到的事，讓學生自覺或不自覺地接受、做好，這樣既達到教育目的，也會無形地就縮短了師生間心理距離，自然也愿意和班主任一起去朝著陽光、積極樂觀的方向前行了！

面對中等生時，班主任不要吝嗇贊美，他們更渴望更需要，更在乎老師的嘉獎，有時班主任不經意的一個笑臉、一句贊語、一聲問候都會給自感被忽視的中等生帶來巨大的情感沖擊，甚至給他們留下難忘的印象，并轉化為前進的內在動力。

三、和家長結成同盟軍，讓家長永遠站在班主任這一邊

有近半數的家長和孩子的交流出現困難，面對自己孩子存在的各種問題，常常感到力不從心，遇到難題時更是束手無策。他們很苦惱，也很著急，作為班主任一定要尊重和理解家長的這種情感，對每一個學生的家長，都應該做到溫和有禮，以禮相待，客觀、公正的評價學生的優缺點，遇到問題時要心平氣和地用商量、征詢的口氣，給他們一些好的建議、方法，同家長架起一座溝通的橋梁，共同探尋解決問題的途徑，共同處理好學生問題。讓家長感受到你是在幫助他、是為他孩子好，感到學校教育的目的是與學生家長的愿望相一致的，從而做到心理相容，主動協助班主任共同教育學生。

要時刻向家長傳達一個信息，老師時刻把學生當成自己的孩子，孩子們都是有優點的，哪怕違反了紀律，班主任也會做到，不拋棄不放棄，永遠給家長一份希望，讓家長感覺自己的孩子即使現在缺點多多，只要家長和班主任配合還有改好的希望。這樣家長和班主任相互尊重理解合作，雙方互通情報、互遞信息、相互啟發、相互補充，形成強大的“教育統一戰線”共育學生。

班主任工作既煩雜又辛苦，讓我們調整心態，和學生們一起經歷，一起體驗，一起感傷，一起成長，一起收獲，……做一個“忙而心不累”的班主任。

【參考文獻】

[1]孟燕. 如何當好新時代班主任. 素質教育，2012（10）.