淺談如何提高初中數(shù)學課堂教學效率

潘燕芳

按照新版課程標準對于初中數(shù)學的要求，如何在課堂上貫徹新的教學理念，如何將新的課程教學理念滲透到教學中去，如何提高課堂的教學效率和學習效率，是當下初中數(shù)學教師最應(yīng)該思考和必須要面對的問題。提高數(shù)學課堂教學效率是新課程數(shù)學教學的一個重要目標，但是怎樣提高，具體采用什么樣的方法，答案應(yīng)該不是唯一的，正所謂教無定法，每一位教師都有自己習慣而獨特的教學方式，而在不同的環(huán)境，面對不同能力水平的學生，如何才能更好地提高初中數(shù)學45分鐘的課堂教學效率呢？這是我根據(jù)自己多年的數(shù)學教學實踐，淺談幾點自己粗淺的認識。

一、營造民主和諧氛圍，師生平等互動

陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動， 唯獨從心里發(fā)出來的，才能達到心的深處。”因此，教師教學應(yīng)把學生擺在主體的位置，而自己則是處于課堂的組織者，教師要和學生建立良好的友誼關(guān)系，用“師之愛”，激發(fā)“生之情”。比如，在學習“兩條直線的位置關(guān)系”時，我讓學生課前預(yù)習并準備兩支鉛筆，上課時全員參與，鼓勵，讓學生各抒己見并親自擺放，師生共同平等交流并加以肯定，這樣，教師創(chuàng)設(shè)一種民主的教學氛圍，把學生自然而然地帶到教材中去，師生各取所需，雙方形成合力，學生始終處于積極樂學的狀態(tài)之中，善想、善問、善說、善創(chuàng)，充分發(fā)展學生的個性和共性， 讓學生積極主動地親身經(jīng)歷教學活動的全過程，喚醒他們創(chuàng)造想象的意識，發(fā)揮其最大潛能，高效地發(fā)展學生的數(shù)學潛質(zhì)。

二、注重有效的教學進程，全面地集中學生的注意力

課前一般應(yīng)針對本節(jié)課的重點進行復(fù)習提問或小作業(yè)，由于是學生學過的舊知識，學生不可能剛開始就被問題難倒，從而失去學習新知識的信心和勇氣。教師提問的問題應(yīng)該經(jīng)過認真篩選，難度適中，這樣做既可以對過去的知識點進行復(fù)習，同時還可以趁此機會讓學生從課間的興奮狀態(tài)冷靜下來，調(diào)整好自己的心態(tài)，為新內(nèi)容的學習做好心理上的準備。

在新課的教學過程中，應(yīng)不斷提出問題，從多角度引導(dǎo)學生去探索，去思考。問題設(shè)計要講求科學，教師要對問題進行全面的操控，不僅要和教學內(nèi)容息息相關(guān)，又要考慮學生的年齡特征，適當增加課堂的趣味性。應(yīng)盡量將枯燥無味，單一的數(shù)學知識與實際情境結(jié)合起來，讓學生體會到數(shù)學就在我們周圍，數(shù)學和我們的生活是密不可分的，從而感受到學習數(shù)學的樂趣和必要性。問題提出的對象也要有針對性，把握好難易程度，這樣學生才能回答，才會實現(xiàn)它的價值。有的時候教師恰當?shù)靥釂栠€能改變一個學生整節(jié)課的心態(tài)。如在一節(jié)數(shù)學課上，有一個學生非常明顯地想到與課堂無關(guān)的事情，我發(fā)現(xiàn)后，提問了一個在他能力范圍內(nèi)的問題，在他答對后，加以肯定并鼓勵，并適當?shù)匕凳舅险n應(yīng)集中精力，注意聽講。我發(fā)現(xiàn)，在本節(jié)課剩下的時間里，他的表現(xiàn)非常積極，間接的批評不僅為他保護了自尊心，而直接的贊揚有給了他信心，這樣就激發(fā)了他學習的興趣和積極性，這種方式，比直接點名批評，效果要好得多。

三、設(shè)計有效的數(shù)學問題及有效利用教學資源

數(shù)學學習的過程就是一個問題解決的過程，因此，課堂教學問題的設(shè)計是非常重要的， 高質(zhì)量的問題能夠有效地啟迪學生的思維、促進學生的自主學習，激發(fā)學生參與學習的熱情和興趣， 使學生最終在解決問題的過程中理解和掌握知識，發(fā)展能力。 在以往的教學中，我們對于問題沒有認真設(shè)計，問題的提出比較隨意，才導(dǎo)致提出的問題比較籠統(tǒng)或者難易程度不合適，或思考時間不充分，造成學生一時難以接受，無法達到預(yù)期的效果。大多老師側(cè)重于教學環(huán)節(jié)和教學步驟的設(shè)計，教學內(nèi)容的安排而很少重視課堂提問問題的設(shè)計，從情境問題的創(chuàng)設(shè)，探索問題的組合，練習問題的選擇，變式拓展問題的創(chuàng)造，都要求教師在備課中深入思考，潛心研究，精心編排。 使課堂教學在有效的預(yù)設(shè)下創(chuàng)造，在激勵的生成中精彩。

新課標強調(diào)，教師教學中要“用教材教”，而不是“教教材”，是依據(jù)教材而不拘泥于教材，運用和創(chuàng)造性地運用教材教學。但在實際教學中，有些教師還存在不知道如何突出教學的重點，怎樣分解難點，突破難點的現(xiàn)象，課堂蒼白無力，缺乏生命力。 因而，教師必須鉆研教材，領(lǐng)悟課標要求，領(lǐng)會教材設(shè)計者的思想、意圖、目標，理解教材素材載體所蘊含的知識體系、思想方法、價值觀，用好、用活、活用教材。根據(jù)學生認知規(guī)律，學情特點，設(shè)計與教材內(nèi)容相關(guān)的過渡內(nèi)容，訓練內(nèi)容，拓展提升內(nèi)容，使教材內(nèi)容更豐厚。根據(jù)課堂內(nèi)容的需要適當運用多媒體增加課堂教學動畫演示，擴充教學內(nèi)容容量，提高呈現(xiàn)練習問題的速度，有效地運用多媒體輔助教學手段。

對于教師自身的反思，可以不斷提高教學設(shè)計和組織能力，為提高數(shù)學45分鐘課堂教學效率積累豐富的實踐經(jīng)驗。二十多年的初中數(shù)學教學工作讓我深深感到，提高課堂效率，對減輕學生過重負責，更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育有著特別重要的意義。課堂效率的提高，需要師生一起共同努力，缺一不可。教師在教學過程中應(yīng)始終堅持以學生為主體，全方位、多渠道地為學生創(chuàng)造條件，營造和諧氣氛，充分調(diào)動學生積極性、主動性。激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生發(fā)散思維，深入學生內(nèi)心，給學生交朋友，開設(shè)賞識教育和創(chuàng)新教育，努力使課堂充滿活力，讓學生進入樂學境界，切實提高課堂效率。