概括 闡發 解釋

周俊根

【答題點撥】

閱讀文章要對篩選出來的信息能夠整合，所謂整合，即歸納概括，就是要從整體上把握文章，對具體內容能加以概括、抽象內容加以闡發、含蓄內容加以解說等。歸納和概括是在分析的基礎上進行的。分析就是把一件事情、一種現象、一個概念分成較簡單的組成部分，找出這些部分的本質屬性和彼此之間的關系；歸納就是在分析的基礎上對事情、現象、概念總結起來或概括成一般原理；概括指把事物的共同特點歸結在一起。分析是整體到局部的思維過程，歸納是具體、詳細到抽象、概括的過程。歸納內容要點考查的是在閱讀理解的基礎上對文章的分析、整理能力。一段文字，能充分體現文字中心意思的只是很少的語句，對這些語句進行分析，并且概括出中心意思。

概括文章內容應從以下三個方面把握：

首先是對具體的內容能加以概括。詳盡的敘述、展開的描寫、充分的論證或說明，這就是所謂的“具體”。具體的特點是“繁”；要加以概括就是化繁為簡。概括，有一定規范要求，化繁為簡概括的規范要求可以這樣表述：科學性與傾向性的統一，概括性與具體性的統一。科學性，就是準確，詞語得貼切，句式得妥當，角度得適當；傾向性，就是情感的褒貶，在準確的同時，還要注意該褒則褒，該貶則貶。概括性，包括兩個方面的含義，一是指內容的全面，二是指文字的簡練；具體性，是要求反映出此句、此段、此篇的特定思想內容，而不至于與他句、他段、他篇混淆起來。

其次是對抽象的內容能加以闡發。所謂“抽象”的，是與“具體”的相對而言，抽象的也就是概括的。所謂“闡發”就是化抽象、概括為具體。闡發常見的有兩種形式，一是舉出實例，二是分析因果。理解含義抽象的語句，最好的辦法就是使之具體化，不過，這種具體化是需要通過闡發來實現的。這就要求同學們能遵循所給文章的思路，結合文章的背景，作者的寫作意圖對抽象語句的含義作出正確的闡述與合理的補充，完善豐富自己的理解。

再次是對含蓄的內容能加以解釋。語句的含蓄，一是由作者為了表達的需要或某種目的，故意不直接表達想表達的內容，而把它隱含在字里行間；一是運用了象征、雙關等修辭格，采用婉曲的手法來表達自己的思想、觀點和看法。對此類材料，不僅要理解它字面的信息，而且要深入挖掘其所隱含的信息，即能用簡潔明白的語言解說材料深層的內涵。

同學們解答這類試題最大的毛病是“急功近利，沒有耐心通讀文本”，往往習慣于“就題目找答案”，總認為考試時認真閱讀文本，會浪費考試時間。因此，對問題的回答常常出現“掛一漏二，片面偏頗”的現象。其實，只要同學們能夠做到“帶著腦子讀文本”，這個問題就迎刃而解了——在看清題目，明確答題要求之后，不要急于作答，而要將這些要求印記在頭腦中，然后帶著這些問題去認真通讀全文，在通讀全文的過程中思考問題的答案。即要學會捕捉那些與問題有關的，或對回答問題起關鍵作用的“詞語” “句子”或“語段”，因為這些關鍵詞、重要句就是正確解答問題的“鑰匙”。

【典例解析】

老王 （節選）

有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進我家來，不顯得那么高。也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎？”

他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。他一手提著個瓶子，一手提著一包東西。

我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。我記不清是十個還是二十個，因為在我記憶里多得數不完。我也記不起他是怎么說的，反正意思很明白，那是他送我們的。

我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”

他只說：“我不吃。”

我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉身進屋去。他趕忙止住我說：“我不是要錢。”

我也趕忙解釋：“我知道，我知道——不過你既然來了，就免得托人捎了。” 他也許覺得我這話有理，站著等我。

我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍不藍的方格子破布疊好還他。他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉過身子。我忙去給他開了門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔心他下樓梯摔倒。等到聽不見腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒請他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭。我不能想象他是怎么回家的。

過了十多天，我碰見老王同院的老李。我問：“老王怎么了？好些沒有？” “早埋了。”

“呀，他什么時候……”

“什么時候死的？就是到您那兒的第二天。”

他還講老王身上纏了多少尺全新的白布——因為老王是回民，埋在什么溝里。 我也不懂，沒多問。

我回家看著還沒動用的那瓶香油和沒吃完的雞蛋，一再追憶老王和我對答的話，捉摸他是否知道我領受他的謝意。我想他是知道的。但不知為什么，每想起老王，總覺得心上不安。因為吃了他的香油和雞蛋？因為他來表示感謝，我卻拿錢去侮辱他？都不是。幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。

（選自2012年青海省中考語文試卷）

【閱讀訓練】

1.簡要概括選文的主要內容。

2.選文第一自然段畫線的部分屬于什么描寫？試分析其表達效果。

3.請你發揮想象，補寫出“我”接過老王送來的香油和雞蛋時的心理活動。

4.課文結尾句子說：“我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。”結合實際，談談你對這句話的理解。

5.讀下面的句子，用“也許……也許……反正……”仿寫一句話。

他也許是從小營養不良而瞎了一只眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。

【解析】

《老王》是楊絳寫的一篇回憶性散文，文章以“我”與老王的交往為線索，回憶了老王的幾個生活片斷，刻畫了一個窮苦卑微但心地善良、老實厚道的“老王”形象，表達了作者一家對老王那樣不幸者的關心、同情和尊重。提出了一個引人深思的問題：社會應該以人道主義精神來關心不幸者。試題涉及主要內容概括、描寫手法分析、心理活動揣摩、重點語句理解、重要句式仿寫等，綜合考查了學生記敘類現代文的閱讀能力。

第1題是典型的內容概括題，要求考生簡要概括選文的主要內容。解答此題的關鍵是帶著問題仔細閱讀全文，理清文章敘述的主要事情，并用簡潔的語言加以概括。參考答案：老王給我送香油和雞蛋以及得知老王去世后的愧疚之情。

第2題考查的是描寫手法的辨析及表達效果的分析。解答此題要熟悉各類描寫手法的特點，能結合具體語境辨別運用的描寫手法，結合文章內容分析表達效果。參考答案：外貌（肖像）描寫。突出老王當時病情嚴重，樣子怕人；也暗示老王將不久于人世。

第3題是一道開放性試題，要求考生發揮想象，補寫出“我”接過老王送來的香油和雞蛋時的心理活動。能想象出“我”當時的“感激、同情、辛酸”等心理活動，描寫準確細膩即可。示例：我想：多么善良的一個人！都病成這樣了還想著我們，硬撐著拿了香油和雞蛋上門感謝。我們該怎樣來幫助他呢？

第4題考查的是對文章關鍵語句的理解。對句子的理解，要結合全文內容及文章主題思考分析。對于這篇文章來說，結尾這句點明了文章的主題，也表現了作者的情感，因此解題時要從這樣的角度分析。參考答案：一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛不幸者，關注他們的命運，幫助改善他們的處境。作者回想起來，覺得自己對老王的關愛還很不夠，所以感到“愧怍”。

第5題是一道仿寫題。這道仿寫題的關鍵是句式的仿寫，答題時要運用所給詞語，仿句與原句句式相符，句意要完整，語言要通順流暢。參考示例：這只天鵝也許是自己不小心弄傷了翅膀，也許是被偷獵者射傷的，反正是很痛苦的，我們一定得幫助它。

【模擬演練】

紫玉蔓莖

①“別把蔓莖不當菜”，是滇西一帶村里人常說的一句話。

②蔓莖生長在貧瘠山地。人們吃的，是它扁圓的根莖，也稱盤菜。在不能溫飽的年月，在山區它經常扮演四季蔬菜甚至一部分口糧的角色。它很“寡”，如果沒有充足的油葷，多吃幾頓，口里就會清水直流，肚里就會被人抓了撓了一般慌慌的。因此狀如冰壺的它，雖然色澤瑩白中透出紫紅，如紫玉一般煞是可愛，卻也曾多含無奈。當知青那幾年，出工收工，從種了蔓莖的坡地邊走過，常看著它開出瘦骨伶仃的花，淺淡的一抹暗黃色漫漾開去。

③后來讀書，知道蔓莖古稱“葑”，又叫蔓菁。《詩經》中有提及；唐代元稹亦有“三春已暮桃李傷，棠梨花白蔓菁黃”的描繪。在古人眼中，蔓莖有情，蔓莖花美麗。

④對蔓莖的栽種，自古就比較普遍，因為它對生長地的隨遇而安。諸葛亮曾令蜀兵廣為種植，所以后來劉禹錫說：“（三蜀之人）呼蔓菁為諸葛菜……”我當年下鄉的山區，生產隊的倉房里，一到夏秋季節就堆滿從地里收回的蔓莖。我們住在倉房一側，新鮮蔓莖的特殊香氣就整日繚繞直至我們的夢境。那氣味，也逗引得刺猬常來“偷窺”。村民曾向我們傳授用蔓莖打刺猬的方法——擲出去，蔓莖會戳在刺猬身上，使它無法快跑而束手就擒——因此有段時間，年少的我們進進出出經常手握一輪蔓莖，希望能有所斬獲。

⑤新鮮蔓莖不能被存儲過久，時間一長，就會發芽長葉，肉質日見泡松、干澀。因此，很快就有社員來把它們做成干片。簡單的做法是：把它切成圓片，用篾條穿起來，長長一串兒掛著，自然風干。較有“技術含量”的做法是，把一個蔓莖牽連不斷地切成薄片連成的花，掛起來，晾干。這樣的干蔓莖片，省了篾條，以后取用也方便，而且更薄更好吃。

⑥平心而論，蔓莖的味道不錯，有點類似于蘿卜，雖然汁水少些，但沒有辛辣味。新鮮的，可當水果，也可切成絲，放火腿丁煮湯，臨起鍋，再撒上一撮蔥花，色香味俱佳。切成方形的蔓莖坨，用以燉排骨或牛羊肉，能去油膩并增加甜鮮。至于干蔓莖片，先要用沸水將它煮扒，略略漂洗，切細，然后炒蒜苗，也可用來炒蝦皮或蝦米，味道非常好。

⑦不知為什么，如今很難見到蔓莖了，特別是在大都市。其實以今天的眼光來看，它是一道非常好的降血脂減體重的保健菜。前段時間回了一趟老家。在縣城的菜場，好不容易買到兩個蔓莖帶回。平日里被我的蔓莖傳奇逗引得心癢癢的朋友聞訊，竟次第登門參觀。

（選自2012年4月30日《人民日報 》）

【閱讀訓練】

1.“別把蔓莖不當菜”的意思是什么？人們為什么會這么說呢？

2.請對文中的畫線句作簡要賞析。

因此狀如冰壺的它，雖然色澤瑩白中透出紫紅，如紫玉一般煞是可愛，卻也曾多含無奈。

3.文章寫諸葛亮曾令蜀兵廣為種植蔓莖的事的目的是什么？

4.請概括第⑤段的主要內容。

5.為什么現在覺得蔓莖的味道不錯，而當年覺得它很“寡”呢？

（參考答案見19頁）