會音樂的語文老師

野莽

早些年我寫過一篇小說，題目是《我的三個中學老師》，這三個中學老師一個是教語文的，一個是教數學的，一個是教歷史的。教語文的老師姓胡，叫胡家新，前年夏天帶師母來京看“鳥巢”，被我接到家里住下，我還對他提起當年他對語文教學的改革。他教語文的方法有些獨特，別的語文老師每上新課模式如下：先念，再講，再問，再答，再布置作業，再判分。胡老師不，他手捧一冊課本站在講臺之上，巡視眾生，目光如炬，片刻后，從口中點出一位同學的名字，請這位同學站起來朗讀一遍，又講解一遍，然后坐下，聽他進行糾正、補充和總結。這位被點名的同學百分之九十以上是我，以至于后來還不等他對我點名，同學們就提前向我看來了，這使我在學校里出盡了風頭。

我被他的這種改革刺激得喉嚨發癢，恨不得每天都上新課，最好是一篇古文。古文的下面注有拼音，注釋，作者介紹和背景說明，沒有它們我是出不了風頭的，胡老師的改革也是不會成功的。他還往往下令把古文翻譯成白話，甚至把古詩改編成押韻的白話詩，這一招簡直正中我的下懷，幾乎每一次我都能夠掙得滿分。遇上有人物對話的課文，他則依照角色的性格和性別，把對話分配給合適的男生和女生，另點一人朗誦描寫的部分，情形如演話劇，附加電臺節目的主持人語，或者電影的畫外音。

教數學的老師姓馬，叫馬正成，和胡老師展開了激烈的競爭，他想從對手的手里奪過我這張王牌，就以更加超前的方式讓我在他沒上新課之前，根據書上的公式推算出新的數學題。我居然也行，在他講到一元一次方程的時候，我已提前做到一元三次方程。只可惜正在這個時候，那個史無前例的運動開始了，語文、數學都不上了，全中國的學校只上“造反”這一門獨課，胡老師和馬老師也由競爭對手變成兩派敵人，馬老師只差一點兒就把胡老師打成了現行反革命。

胡老師幸免于難，那個姓陳名叫陳新的教歷史的右派老師，卻被馬老師和他的學生紅衛兵們打斷了一條腿。有一張大字報上他們這樣批判著他：“什么藤兒結什么瓜，什么階級說什么話，只有右派老師才把右派兒子夸?！北豢涞挠遗蓛鹤又傅氖俏?，陳老師對我的喜歡不下于胡老師，在那一頓革命的亂棒里，有一棒是右派老師替我挨的。

那個運動結束以后，陳老師被平反，新婚，醉酒，大笑而死；馬老師也死了，卻沒有笑；目前不僅活著而且還笑著的只有一個胡老師了。胡老師仿佛總是笑著的，上課時笑，下課時笑，差點兒被打成現行反革命時也笑，后來我發現，他長得就是一個笑相。

不過，有一次他快要氣哭了。這件事的開頭是因為他的語文教得好，學校讓他專門教高中畢業班，他教的畢業班學生考上大學的比例每年都是當地最高的，由此他得到的獎金每年也是本校最高的。但是，這一年，曾經教過這個班的語文老師要對他的獎金進行瓜分，理由是如果一年級沒教好，能夠升上二年級嗎？二年級沒教好，能夠升上三年級嗎？這個時候的胡老師完全不像在課堂上那樣會表述了，他口吃，結巴，語無倫次，最后終于變成了啞巴，還不如師母能夠雄辯。師母問：“照這么說，我們老胡的獎金還要從小學一年級的老師開始分起呀？而且小學一年級的老師前面還有幼兒園的阿姨，幼兒園的阿姨前面還有這些娃子的媽，娃子媽的胎教不好娃子成績能好嗎？”

這一下，輪到要瓜分胡老師獎金的老師口吃、結巴、語無倫次了，最后終于變成了啞巴。胡老師卻又像在課堂上那樣會表述了。他表述說：“分了吧，分了吧，孔子曰：‘君子唯義，小人唯利，分了吧……”他的意思是他要做君子，不做小人，為了和諧他愿把他的獎金分給對方。但是對方一邊分著他的獎金，一邊還憤憤不平道：“就你是君子，我們都是小人！”胡老師一急之下又口吃了：“怎么能夠這、這樣曲解我、我的意思呢？我的意思只是說我、我要唯義，而不是說你、你們唯利，孟子曰：‘窮則獨善其身，達則兼濟天下……”對方打斷他的話說：“你窮個什么？你的獎金每年都比我們多！”胡老師徹底地不說話了。

我曾多次認為，教語文的胡老師更應該去教音樂，他的嗓音圓潤嘹亮，又會作詞，作曲，還特別會演唱。他在唱歌的時候身軀前傾，頭顱微動，眉心上挑，眼波飛揚，其間稍微地比畫一下雙手，與站在維也納金色大廳的歌唱家沒有什么大的區別。上海世博會上他自費乘車前往，自作詞曲自唱了一首《志愿者之歌》，打動會場黑、白、棕、黃各色人種無數，當日成為《新民晚報》的新聞人物。

他的博士兒子和博士媳婦喜結良緣，他不給錢，也不給房屋和汽車，想著他既然是他們的老子，他就要像那個寫《道德經》的老子一樣“贈人以言”，于是由他作曲，老伴兒作詞，碩士女兒演唱了一首湖北民風的《鋪婚床》：“鋪床鋪床，新婚鴛鴦，夫妻恩愛，孝敬爹娘……”歌詞歡樂喜慶，曲調輕松活潑，四二的節拍，進行的速度，配以二胡、笛子、嗩吶和小鼓，好聽極了。本來他已經清好了嗓子，試好了音，準備親自來演唱的，剛一張口，師母將他一把攔住，說這雖然是改革開放的年代，老公公給兒子兒媳唱鬧房歌，總歸是有些不合適。

胡老師和師母住在我家，白天出去游玩，晚上回來下榻于我們的主臥室，此屋墻上就掛著瀟湘老友聶夫子畫的《鴛鴦圖》。離別之時，我在自種的小葫蘆上烙詩一首贈予他：“百里南山為求經，道險難阻少年行。重逢笑談昨日事，師徒幾番淚橫鬢。”是夜鴛鴦房中的燈光經久不息，次日拂曉，他手持一頁稿紙走下樓來，早餐也不吃，餓著肚子先給我唱了一首歌，深情款款，淚光瑩瑩，原來昨夜他把我的贈詩譜上曲子，唱得我的眼淚都流了出來。

我把他們送到車站，送進車廂，火車即將開動的時候我才下車，回頭一看，胡老師竟然追到車門口，要最后再和我說一句話。我以為他是叮囑我注意身體，但不是的，只聽他聲音哽咽地說：“那首歌的第二句……‘蘇米來要改成……‘法拉西……”說完他又上氣不接下氣地小聲哼起來，嚇得我火速點頭：“我回去就改，你快走，要開車啦！”

回家途中我替此時正在車上的胡老師想，如果把語文和音樂相結合，是否可以有效地對付上課愛打瞌睡的學生呢？我曾聽一位白發蒼蒼的老教授用楚調吟唱《楚辭》，瞑目，仰脖，腦袋順時針轉動，抑揚頓挫，平緩激烈，忽高忽低，時斷時續……據說，會唱《楚辭》的國學大師目前全國只剩下了三個，最近又有一個快不行了。

然而，胡老師已經退休多年，他不可能去進行這樣的改革了。

2013年6月4日急就于北京竹影居