班主任工作之我見

羅琴

我是一名年輕教師，也是一位年輕的班主任教師，所以，在班主任工作中，經驗不是很豐富，方式方法也不是很適合孩子，我一直在不斷學習，不斷尋求好的、適合我的孩子的方法。特別是我帶的這個班，從一年級到現在的四年級了，孩子們的身心都在成長。以前我一直認為：在一、二年級的時候，老師給他們說什么，他們都會說：老師，你說的對，他們永遠認為老師是對的。可現在他們在一天天長大，他們有了自己的見解，自己的主張，只是有時他們是迫于老師的壓力，沒有表現出來，但并不代表他們就贊同老師的說法、做法。因為學生的成長，我才發現，我的方法是不是該做調整了，我開始重新審視我自己。就在這學期，一件事情給我留下了相當深刻的印象：

我班有三個男同學，他們是鄰居，經常上學、放學、課外都在一起玩耍。時間長了，他們對環境熟悉了，加上他們也在長大，有了自己的主張，自己的行為，他們在一起不只是共同學習，共同游戲等。而他們在一起會做一些不該做的事，有時他們會一起進游戲廳，有時會在一起欺負小同學，有時會在班上搗亂。我每次都找他們談心，他們在我面前都會答應的很爽快。可不久，有一個學生的家長打來了電話，要求我阻止其他兩個同學找他家的孩子，再加上他們經常在一起做一些不大不小的亂事。于是，我生氣了，就把他們三個叫到了我的辦公室，不給他們申辯的機會，嚴厲地告訴他們：以后不許在一起，不管在課內，還是課外，當時，他們都答應了，也沒人說話。我也沒去了解他們內心的想法，就作出了這樣的決定。

可是，就在后來一段時間里，我發現其中一個孩子總是搗亂，比以前更調皮，在班上不斷惹事，而且，見到我，眼睛里也似乎充滿了敵意。而就在一個周一，我在檢查孩子們的日記時，一篇日記立刻引起了我的注意：“這段時間，我很孤獨，就是因為老師不讓我和我的好朋友玩，可我只想給他們在一起玩，不會再做壞事，老師連這點機會都不給我，我怎么辦啊！”我震驚了，于是，馬上找他談了話，他也說出了自己內心真實的想法，就是因為老師不給他機會，他就有意報復老師，甚至恨老師，故意做出一些事來，想引起老師的注意。就是因為我的武斷的決定，讓他對我有所懷恨，對我充滿敵意，才有了這段時間的這一系列行為。

于是，我開始了反思：

是我的這樣一個武斷的決定，給這個同學帶來了心理上的傷害，而又沒及時與他進行溝通，這樣的做法的確有些不妥，造成他的敵對情緒，有意的報復行為，我作為一名班主任，是有很大的責任的，我對自己的做法進行了思考：

思考一：

對學生的行為，應該先聽他們的解釋，讓他們說出自己的心聲，而不應該不給他們辯解的機會。作為班主任老師，要多反思，學生出現狀況的原因，一定不能為了自己的自尊、權威去恫嚇學生，認為我說了就算，我是你們的老師，你們是學生，就該聽我的，而應該與他們平等交流，走進他們的內心，這樣才能建立和諧的師生關系。

思考二：

如果出現了情況，可以通過民主、平等、和諧、開放的溝通方式，與家長，學生進行溝通，充分聽取他們的意見，尋求解決的辦法，這樣，既解決了問題，又和學生建立了良好的關系，讓他們更親近你。而不應該這樣武斷的做出自己的決定，讓他們不能做朋友，這樣反而傷害他們，以至他們敵視你，甚至通過一些行為來報復你。

思考三：

對于這件事的處理，我反思過后，知道確實是自己錯了。雖然老師不是圣人，都有犯錯的時候，但當學生開始敵對自己時，就應該審視自己，看自己的方式方法是不是有錯，如果是自己錯了，就應該真誠的向學生說聲“對不起”。也許你的這一句對不起，會讓他有很大的轉變，因為學生也是人，雖然他只是孩子，但他也有自己的思想，他也渴望尊重和信任，他也需要給自己解釋的機會。我的這個學生之所以這樣敵視我，是因為我對他的心里造成了傷害。可見，不管是在班主任工作中，還是學科教學工作中，要讓學生親近你，而不是讓學生害怕你，師生之間建立民主、平等、和諧的關系是非常重要的，這是我們教育事業不可缺少的。從班主任工作做起，建立對學生的尊重和信任，是建立民主、平等、和諧、開放的師生關系的前提和基礎。