構建特色“HUI文化” 引領學校科學發展

張曉玲

學校文化的核心就是全體師生共同的價值取向，是學校用以凝聚人心，形成合力，促進其發展的精神內核。因此，我們以“HUI文化”為創新載體，努力做到“惠師、惠生、惠校”，從而提升教育教學質量，引領學校科學發展。

理性推究 文化“惠”校

從學校固有的文化元素中提煉出適合本校自身發展的關鍵要素，構筑一個具體可感的運作體系，并轉化成大家所公認并倡導的價值觀和行為準則，便形成了最具探索研究價值的學校文化。基于這樣的認識，我校研究統一文化，形成共同愿景，努力構建獨具特色的學校文化。

基于學校發展的實際，我校黨支部審時度勢，以科學發展觀為指導，在辦學理念“以德為先育人，從小樹立遠大理想，促進學生全面發展，學有特長；以德為先育師，培養教師教有特長”的指引下，構思了學校的第一個標識——校徽。為了讓文化更具有惠新里小學的色彩，我們又依托學校標識，構建了學校文化建設體系——“HUI文化”，也就是“惠、慧、會、匯”。

惠，是指給予的或受到的好處，平等互惠。在“惠”字的基礎之上，我們延伸到其他三個字“慧、會、匯”，建構了“HUI文化”育人體系模式，以實現“惠生、惠師、惠校”的育人目標。

科學研究 文化“惠”師

我們實施以尊重教師人格為基點的柔性管理，以人與人之間的情感為紐帶，造就相互理解、團結合作的工作環境，達到高效率、高質量的目標。我們通過與教師經常性的談心，傾聽來自教師的聲音；通過“教師智囊團”聽取教師合理的意見和建議，讓教師真正成為學校的主人。

我校黨支部為了促進教師的專業發展，借助學校文化的打造，加強教研組建設，不斷提高教師的業務水平，提高各級骨干教師的數量。學校以“比形象、比學習、比奉獻、比業績”為主題，積極開展“三培養、三聯系、三示范”活動，努力形成黨風帶師風、師風帶學風、學風帶校風的良好氛圍。同時，為了提升教師的教育教學能力，一年來，我校把各級各類課題與學生學習習慣有機整合，開展了豐富多彩的科研活動，在活動中加強學習、轉變觀念，實現教師綜合素質的提高。

在人文管理中，我們還注重激發教師的主體意識，尊重他們的工作個性，激發他們的工作潛能，鼓勵他們在工作中創新，成就他們的工作業績。在這里，師生生活質量得以提高，教育教學質量得以穩步提升。這就是我校“HUI文化”核心價值的彰顯，讓每一名教師都能夠得到更多的實“惠”。

深入探究 文化“惠”生

我校為了讓文化“惠”澤每一名學生，以傾聽為突破口，培養學生良好的學習習慣；以班主任工作室為平臺，加強班主任隊伍建設，提高教師對學生的管理水平，從而提高家長的滿意度，努力辦好人民滿意的教育。

發揮少先隊作用是文化“惠”生的實踐搖籃。我校圍繞學生文化建設體系，組織全體學生開展了“四HUI”系列活動，征集了LOGO 設計作品、童謠作品等，孩子們在活動中踐行著“HUI文化”精神；在原有紅領巾廣播宣傳基地的基礎上，少先隊增設了校園“小水珠”電視臺，給孩子們帶來了無窮的樂趣；學生們還走進生涯實踐基地——三元牛奶廠，感受高科技為人類生活做出的貢獻。

主題教育活動是文化“惠”生的最佳平臺。我校開展了一系列校園主題教育活動。此外，我校非常重視學生的藝術教育，先后建立了管樂、舞蹈、合唱等藝術社團。

關注全面發展是文化“惠”生的價值目標。我校黨支部開展了“三聯系”活動，即每位黨員聯系一個班、一名非黨員教師和一名學困生。對學困生的輔導，我校黨支部堅持做到“四關注”，即聽課中關注、作業中關注、考試中關注、方法中關注。總之，我們不放棄每一名學生。

不容置疑，正是辦學理念引領的力量，“HUI文化”成為我校學校文化的結晶體。這種學校文化不是自發形成的，而是需要精心的培育、長期的積淀，并與時俱進。它已經深深地烙印在從學校走出的每個學子的心中。

編輯 吳君