以人為本的思想政治教育的探析

梁姣姣

摘要：以人為本的思想政治教育是落實科學發展觀的核心元素，是指導當今國內企業各項工作的基本方針，也集中體現我國傳統文化的本質，將人作為各項工作的中心，進行尊重人、發展人的教育。在企業中落實以人為本的思想政治教，就必須牢牢樹立以人為本的理念，依照以人為本的要求計劃企業的思想政治教育的方法、內容，尤其在現今新的情勢下，企業的政工應當注重采取適當的以人為本的教育途徑，為企業職員的思想政治教育營造一個良好、和諧的教育學習環境，以期開創企業的思想政治教育的新的局面。

關鍵詞：以人為本 思想政治教育 政工 學習環境 傳統觀念

企業的思想政治教育工作為企業立足世界企業叢林的必要元素，也是永葆一個青春長壽的基點。黨的十八大之后，“以人為本”為科學發展觀視野下的指導方向，對于企業的持續發展而言，應當嚴格落實黨中央的各項決策，強調企業的思想政治教育。在以人為本的教育理念下，一切工作都應當以“人”的利益出發，充分關注企業職工的需求，以此調動企業員工參與企業的建設的積極性。

一、在企業實行“以人為本”的思想政治教育的必要性

在對企業實行“以人為本”的思想政治教育中，應當緊跟時代發展的腳步，充分考慮每一個員工的差異性，實行個性化的思想政治教育工作，這樣才能夠切實地體現以人為本的教育理念，對教育的內容，應當結合企業文化元素，落實企業的敬業精神、操作技能及思想政治培訓等方面，踐行交流溝通的教育方式，在實際教育環節上，對思想政治教育的工作不斷總結，充分實現計劃、教育與總結為一體的思想政治教育的方式，全面提升企業的思想政治教育水平。[1]在此要強調企業的思想政治教育的目的，就是通過思想政治教育解決企業員工思想、生活及學習上的問題，開展針對性的教育方式，以期提高他們工作的積極性。[2]“以人為本”的思想政治教育也是從這幾方面進行：首先，調動企業員工的主動性，通過“以人為本”的思想政治教育的實施，可以解決企業思想上的顧慮，以此提高企業的員工在工作上可以保證積極向上，為企業的生產、經營及發展發揮重要作用。

企業實行“以人為本”的思想政治教育過程中，一定要在“以人為本”的思想理念的指導下，開展極具人性化的管理措施，將企業員工作為主體實施工作。毋庸置疑，企業只有在以人為本的思想指導下，才能夠切實地將企業員工的問題放在工作的首要位置之中，從尊重企業員工出發，切實認真地了解企業員工的需要，在此前提下，運用企業組織上的力量幫助他們解決個人、家庭上的困難，這樣企業員工就會感受到企業的關愛，真正關注企業個體的命運，增強他們企業歸屬感，有助凝聚企業文化，無論從員工的思想或者心理上，都會驅動他們積極參與企業生產與建設中，這樣就能夠提高他們的工作效率及創新意識，有效保障企業健康快速的發展。

二、以人為本思想在企業思想政治教育中的實現

企業政工在實際教育環節中，依然存在“官多兵少”，工作效率低下；黨群關系緊張；以人為本理論缺失，宣傳不到位等問題，對此，在實際工作環節下，出現以上問題的根本原因是沒有處理好人的問題，對此，企業政工應當在以人為本思想指導下，開展企業文化建設，為此，筆者認為應當從以下幾方面實現“以人為本”思想在企業思想政治教育：

（一）發揮企業政工帶頭作用

（二）政工是企業以人為本思想政治工作的主體，對此，他們在推動企業以人為本的思想政治教育中發揮著巨大的作用，對于他們而言，首先要落實黨和政府的各項基本政策，豐富自己的理論文化水平，認真學習《馬克思主義哲學》、《毛澤東思想概論》、《鄧小平理論》、《思想政治教育與法律基礎》等理論知識，提升自己的理論文化水平；[3]其次，面對大時代轉型階段，這些企業政工應當努力學習當下先進文化及工作技能，例如網絡文化，自覺將其塑造成一位政治覺悟高、業務精干、會管理、具備真才實學的復合創新型人才，起到帶頭工作的模范榜樣。[4]

（三）了解企業員工的實際需要

員工是“以人為本”思想在企業思想政治教育的主體，政工在尊重員工的前提下，深入基層，多與員工交流、溝通，切實了解員工的實際困難及希望企業能夠為其解決的問題，在衡量其合理情形下，盡量滿足他們的需要；對于一些不合理的需求，政工應當在尊重他們的前提下，對這些原因進行解釋，并從其他方面給予企業的關愛。

（四）為企業營造一種“以人為本”的思想政治教育的環境

一個好的學習、工作環境，可以推動企業工作順利進行，為此，在企業思想政治教育中，切實注意環境的營造，馬克思曾指出“人創造環境，同樣，環境也創造人。”企業的環境時刻在影響每一個員工的思想道德品質，員工的價值觀、道德品質等也會在這一個大環境下發生變化。同時我們要看到，一個人的思想是一個動態發展的過程，與外界信息產生互換及深化的聯系。為此，企業的思想道德教育工作應當透過政工舉辦的各種活動所傳遞的信息，對員工產生影響。為有效實施以人為本的思想政治教育工作，就應當積極為員工營造以人為本的教育環境。[5]