做學生心靈的調琴師

王鳳華 張翠梅

一次在網上瀏覽，看到了盲人女調琴師陳燕的故事，一個先天性白內障患者，一架鋼琴，80000多個零件，閉著眼睛一一觸摸，熟記于心，能及時發現影響音準的零件，再調出精準的音律，十余年努力，掌握了最為先進的鋼琴調律技術，成為我國第一代女盲人調律師。對于一個盲人而言，其中的苦辣酸甜可想而知。

她的成功源于非凡的勇氣，頑強的毅力，自強不息的精神，更源于她對生命的執著的愛。她從黑暗中尋到了光明，奏出了自己多彩而輝煌的人生，走向了生命的和聲！

盲人女調琴師陳燕的事跡深深的打動著我。感動之余，我陷入沉思，我作為一名教師，不是也有如一位調琴師嗎。學生就似鋼琴的每一根琴鍵，只有教師熟悉每一個琴鍵特性，把握每一個音準，及時發現矯正不和諧音符，才能調試好學生心靈的琴弦，演繹一曲曲美好的人生交響樂。要做好學生心靈的調琴師，我想起碼要做到以下幾點

一、建立平等、尊重的師生關系

新型的師生關系應當是平等、尊重與民主的關系，這種民主平等基礎上的師生關系有利于教師贏得學生的尊重和愛戴，即親其師；更有利于促成學生具有積極樂觀情感體驗，形成良好的道德品質，梳理正確的人生觀、價值觀，即信其道。而現實中，受傳統的師生關系的影響，許多學生的心目中，教師是高高在上的，因而對教師敬而遠之。老師只有放下姿態，平等地對待和尊重每一個學生，才能贏得學生的尊重、信任、理解和愛戴，才能真正走進學生的心靈，并接受你的教導。

記得一次家長會散會后，一位家長找到我，拉著我的手，爽朗的笑著說：“您就是政治老師啊，我很想見見你，我姑娘回家說過好幾次了，我們政治老師對我們可好了，一點架子也沒有”。雖然是一件極其平常的小事，但反映了學生對教師的一種心理期。學生們都渴望教師能放下架子，坦誠、平等地走近學生，成為可以傾訴的朋友。只有把學生當成朋友來看待，才能消除師生之間的隔閡，學生才能與你推心置腹，才能更多的了解學生的思想狀況，從而有的放矢的做好學生的思想工作。一次考試試卷分析后，我讓學生把改好的試卷交上來，有一位叫李艷的學生在試卷上附了一封短信，“親愛的老師，對不起，這次考試我沒有取得滿意的成績……老師我一定會繼續努力，絕不辜負您的希望，期末爭取取得好成績，來回報您”。看到這封信我很感動，也有些意外。感動的是學生能夠理解老師的付出與期待，意外的是我并沒有特別關注這位學生。這件事讓我體會到，作為教師只要你真誠的尊重與平等對待每一個學生，在不知不覺中你將收獲來自學生的發自內心的尊重信任與愛的果實。

二、用愛心與耐心去感化學生

愛心是走進學生心靈的鑰匙，教育是愛的藝術，是心與心的認同，是心與心的升華，是心與心的溝通。教育家夏丐尊先生認為“教育不能沒有情感，沒有愛……沒有感情，沒有愛，也就沒有教育”、教育需要愛，只有愛，教師才能真正地走入學生心里。

在與學生相處過程中，可以通過一些小事讓學生感受到老師的關心和愛護。你的臉上始終有微笑，的目光滿是親切與期待，你的話語溫馨和煦，你的行動關心體貼，你讓學生感到親切、和善與關愛。從愛出發，設身處地為學生著想，對學生存在的問題多理解和寬容，了解學生真實的感情需要和豐富的內心世界，把自己的溫暖和感情傾注到每個學生的心田。真情的流露會拉近與學生的距離，走進學生的心靈，為學生擺脫煩惱，化解困惑。讓學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活，我想學生心中最堅硬的冰川也會被融化。

青春期的學生思想多變，反復性很強，常常有些錯誤行為今天改了，過了幾天又犯了，教育者必須有堅定的信念，要付出更多的愛心與耐心，尤其對一些后進生，要真正走進他們的心靈，不是一天兩天就可以做到的，必須持之以恒，方能見到成效。只要堅持，就沒有理由阻止你走進他們的心靈深處。

三 、用真誠的欣賞去打動學生

教育家陶行知曾呼吁“我們要有欣賞的改造。”欣賞是進入心靈的陽光，是開啟潛能的鑰匙。不要吝惜對任何一個學生的贊揚和肯定，要善于發現學生的優點，用欣賞的眼光看學生。真誠的欣賞是對學生價值最好承認和重視，是學生樹立自信心的源泉和前進的動力

記得一次其中考試，成績出來了，試卷講評時，我公布優生與進步快的學生名單，給予表揚，最后我說，“這次考試我們班成績進步較大，只有一名同學不及格。”同學們立即七嘴八舌的說，是誰？是誰？在同學的一片責問聲中，那名同學自動站了起來，平靜而坦然的說：“是我”。全班同學都把目光投向了他，他面帶笑容，大大方方，用無所謂的目光掃視全班。其實我并沒打算公布是誰不及格，也沒想批評他，不想他自己站了起來，而且面無愧色。我想他的內心未必如此平靜。驚詫之余，我面帶笑容，用和嗔怪的語氣說：“你看你站在那里像個得勝歸來的大英雄一樣，快坐下吧。”然后，我對全班同學說，“某某其實很聰明，就是不肯吃苦，有一次老師看著他做了一張卷的選擇題，很快就做完了，十三道題，一道沒錯，如果他肯用工，成績一定會很好。”同學們臉上沒有了取笑的表情，有的同學有點驚訝的看著他，有的同學點頭表示認同我的看法。再看他，坐在那里半低著頭，有些不好意思，也有些不自在。講完卷，同學們開始改試卷的錯題。這時，他拿著自己的試卷有些猶豫的來到我面前，用低低的聲音說：“老師這道題怎么改，我沒聽懂。”我的心里一陣欣喜，對他而言，這是從來沒有的事情。下課了，我拿著教案離開教室，胸中洋溢著幸福與溫暖。我想，真誠、尊重與欣賞，對一個孩子，一個成績不好，從不被重視的孩子是多么珍貴。當然，要改變一個學困生，并不是這么簡單的事情，對后進生要更加關注與呵護，去發現他們學習、生活、品德上每一點滴的進步，并及時肯定和激勵，讓他們增強自信。我知道，老師的真誠、尊重與欣賞，就是在孩子的心靈中播撒一縷陽光。這道光可以幫助他們走出心靈的陰影。

四、善于溝通，架起走進學生心靈的橋梁

一個學生就是一個十分豐富，十分復雜的世界，而要走進學生的內心世界，師生之間的溝通尤為重要，每個學生的心靈深處都有一根琴弦，要想真正撥動這根心弦，除了平等、尊重、愛心以外，還要善于架起溝通的橋梁，傾聽學生的心聲。

教師要注重與學生情感的溝通與交流，多和學生交談。在教學中發現學生的問題時，我一般不會粗暴地亂批評一頓，而是找學生耐心談話，以心交心，了解學生的所思所想，站在學生角度思考問題，通過談心，學生的心靈向老師敞開了，通過交流，老師把握了學生思想的脈搏，問題也就容易解決了。我們只有站在學生的角度去關心他們，多找他們談心，了解他們的困惑，跟他們一起解決難題，才能加深師生之間的理解和溝通，拉近與學生的距離。從而走進學生心靈。

蘇霍姆林斯基說：“培養人，首先就要了解他的心靈，看到并感覺到他的個人世界。”如果沒有心與心的交融，就無法了解學生的內心世界，學生心靈的琴弦就可能失去音準，產生不和諧的音符。如果我們也能像陳燕那樣用愛心與執著去觸摸學生每一個心靈的琴弦，用理解與真誠洞察學生豐富多彩的內心世界，走進學生心靈，了解學生的所思所想所求，及時發現學生存在的問題，調好不和諧音符，再調出精準的音律，定能奏出美好的樂章，享受成功的喜悅與幸福。