小學英語教學有得

汪梅

“一份耕耘，一份收獲。”教師播撒的是教書育人的幸福，學生收獲的是學有所成的幸福。教師應該做出榜樣，促進學生健康發展，養成良好的行為習慣。學生向老師學習是理所當然的事，但是老師向學生學習也是未必不可的。現在是網絡的時代，學生懂得多，教師有許多思想跟不上潮流。比如，現在學生的流行詞“你out了”，我仔細琢磨了半天才知道是什么意思。雖然是老師，但不是全能。從學生那里學來的知識，再把它更好地教給學生，相信學生一定會對自己更有信心。因此，向學生學習一些他們感興趣的東西，有利于了解學生，能適時地點撥學生，也有利于啟迪學生的智慧，促進學生自主發展。

“要優化師生間的情感關系，重建溫馨感人的師生情誼。”每個學生都是活生生的個體，也懂得情感的交流。教師不斷鼓勵學生，營造一個個性發展、天天向上的空間。不斷關心學生、尊重學生的個性，營造一個互愛互助的空間；不斷地放下架子，走進學生的中間，傾聽學生的心聲。不斷地學會蹲下來看待每個學生，營造平等和諧的空間。切實解決學生學習生活中存在的問題，必將贏得學生的尊重、理解與信任。記得我教過的一名小學生，天真無邪，家境貧困。這個孩子學習成績在班級里是倒數第二名。她非常自卑，不愿意開口講話，所有的同學對他有些歧視。我起初因為他的成績拉班級的后腿非常生氣，還大聲的訓斥她。但她一聲不吭，小手擰著衣襟，含著眼淚默默的看著我。好像對我說：“老師，我努力了……” 此時，我的心突然顫抖了一下，才覺得這樣家境的孩子要穿沒穿，要喝沒喝，更別提其他條件會有多好了。我于是改變了與這個孩子交流的方式，處處為孩子留有余地，處處關心她的生活起居，處處為她的學習提供便利條件。久而久之，這個孩子被我的言行感動，奮發努力 ，成績提高很快。就在我即將離開這所農村學校之前，她跟著她的母親上山采野山貨，賣了些零錢買了一副耳環送給我表示感謝，我激動的流出了愧疚的眼淚。那時的她只有十二歲，卻給我留下了永久的回憶。她使我懂得只有付出真心才會得到快樂的回報。

現在的學生不愿拘泥于死板的教學，覺得枯燥無味，上課開小差，老師的課堂效率也逐漸地失控。為解決這一問題，我在課堂上嘗試了“開心活動”，讓學生以小組的形式探討老師布置的任務“When is Mikes birthday ？ When is Zhang Pengs birthday？”由于學生會對生日感興趣，因此，他們都積極地朗讀課文，迫切地想要找到答案。那些學困生也被課堂的濃烈氣氛感染，伴隨著討論聲，歡呼聲，全身心地投入到課堂中來。教師相機提出一些簡單的問題，讓他們回答并及時給予鼓勵，再加上學生對birthday的好奇，我讓學生們用學過的句型“ When is... birthday ？ ... birthday is ...”自由問答；記錄員匯報小組討論后的結果。學生感受到了小組學習的快樂，激發學習興趣。由于學生學得開心，課堂效率也就更高了。

（責任編輯 武之華）