淺談小學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用

艾麗君

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用廣泛，為創(chuàng)設(shè)新形式的數(shù)學(xué)課堂、有效提高課堂效率起到了積極的作用。數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的運用，把信息技術(shù)有機地融入到教學(xué)中，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及創(chuàng)新意識。

一、利用信息技術(shù)展現(xiàn)生活

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)要貼進生活。”筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更容易理解掌握他們在生活中遇到的數(shù)學(xué)知識，并且對此更感興趣。因此，教師選擇數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，要注重實效性。這樣不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)更具有時代氣息，更貼近現(xiàn)代生活和現(xiàn)代科技，同時不僅使學(xué)生拓展知識視野，也拓展了教師的視野，改變了傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼進生活。

筆者利用課間導(dǎo)入新課。春天到了，嫩江的江邊美麗極了。老師下周準(zhǔn)備組織同學(xué)們到野外春游，開展一次野炊活動。今天這節(jié)課先請同學(xué)們幫老師解決一個簡單的問題：野炊前老師想買一口鍋，到店里老師看到了大小一樣、樣式不同的兩種鍋和蓋（課件出示圖片：鍋和蓋）。老師想買一鍋一蓋，有幾種選擇方法？我們可以利用課件形象地展示出不同的選擇方法，這樣不僅降低了本課的難度，還增加題目的趣味性和直觀性。

二、利用信息技術(shù)激趣

信息技術(shù)的運用能讓書本上“死”的知識動起來，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點，有意注意持續(xù)的時間很短，加之小學(xué)生對于學(xué)習(xí)目的體會不深，時間一長，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降。多媒體課件在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用能使學(xué)生在接受知識的同時，在視覺、聽覺等感觀上受到?jīng)_擊，使學(xué)生有新鮮感、好奇感、獨特感與直觀感，能喚起學(xué)生的激情和想象力，激發(fā)他們的興趣和創(chuàng)造性，從而提高教學(xué)效率，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。 運用信息技術(shù)手段開展教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播及時、讀取方便等特性，促進課堂模式的轉(zhuǎn)變，既豐富了教學(xué)形式，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和對學(xué)習(xí)的自我控制能力。在我們學(xué)校，白板技術(shù)已經(jīng)開始運用，無論出示什么內(nèi)容都非常快捷，不耽誤任何時間，提高了學(xué)習(xí)效率。

加減法運算是單純的代數(shù)知識，學(xué)生學(xué)習(xí)時會覺得很乏味，這時教師可以利用信息技術(shù)在課前以動畫形式進行導(dǎo)入：阿凡提來到一個集市，正好遇見一個高利貸者在叫喊“放金幣嘍！放金幣嘍！我的金幣可是個寶，只要你把它埋在地里一天一夜，就會變成1000金幣。”“我借一個金幣！”阿凡提決心懲罰這個愚弄百姓、貪得無厭的家伙，為民除害。“那你每天得還我1000個金幣。”“好，一言為定。我將連續(xù)15天借金幣，第1天借1個金幣，以后每天都是前一天的2倍，5天以后我還給你金幣，如果這15天之內(nèi)，你后悔了，那么我借的金幣就不能還給你了。”高利貸者一算計，立即眉開眼笑，一口答應(yīng)。不到15天，這個貪得無厭的高利貸者破產(chǎn)了。同學(xué)們，你知道他是怎樣破產(chǎn)的？他賠了多少金幣？阿凡提15天向他借的金幣的個數(shù)依次是：1、2、4、8、16、32、64……這樣，阿凡提借的金幣一共是：1+2+4+8+…+16384=32767（個）阿凡提15天應(yīng)該還給他的金幣是：1000×15=15000（個）這樣，高利貸者賠了17767個金幣。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被調(diào)動起來了。當(dāng)然，這個問題大多數(shù)學(xué)生都答不出來，教師應(yīng)進行引導(dǎo)，經(jīng)過師生共同努力，最終解決這個問題。

三、利用信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)

現(xiàn)代信息處理技術(shù)涉及的面很廣，對它的使用不應(yīng)拘泥于課堂上，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)及時獲取教學(xué)信息，參與更廣泛的教學(xué)交流，使自身學(xué)識的發(fā)展緊緊跟隨時代的發(fā)展。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)加強與學(xué)生的、家長的聯(lián)系，解決一些可能面對面難以解決的問題。在教學(xué)管理上應(yīng)發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，利用數(shù)據(jù)庫建立學(xué)生檔案，利用計算機處理班級的學(xué)生信息，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行測算和分析，得到一些科學(xué)的數(shù)據(jù)，作為教學(xué)實施的重要參考。

開學(xué)的時候，我將自己的e-mail和QQ號公布給學(xué)生，不久有一位學(xué)生將一道不會做的數(shù)學(xué)題通過e-mail發(fā)給了我，我認真地對他進行輔導(dǎo)。逐漸這件事在學(xué)生們中間流傳開來，更多的學(xué)生與我在網(wǎng)絡(luò)上交流，將自己不會做的題以及生活中遇到的難題、班級中遇到的事情在網(wǎng)上與我進行交流，我都認真做出回答，并且了解了許多在課堂上、學(xué)校里不一定掌握的學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想情況，這件事給我的啟發(fā)很大。

信息技術(shù)涉及和應(yīng)用的領(lǐng)域非常廣泛。教師合理、適時地運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進行創(chuàng)造性設(shè)計，發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的特有功能，有利于展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，從而真正發(fā)揮課堂教學(xué)優(yōu)勢，提高教學(xué)效率，為教學(xué)服務(wù)。

（責(zé)任編輯 史玉英）