孩子，請你大膽地說

仝睿

課堂教學活動是學校教學的重中之重。要想在課堂上激發學生的學習興趣，培養學生分析問題和解答問題的能力，重要的是要引導學生自己去發現問題，解決問題，在課堂上想說、敢說。如果教師能鼓勵孩子大膽地說，想說就說，就會拉近師生間的距離，給學生減輕壓力。這樣一來就可以形成一個良好的發言環境，也能激發和保持學生強烈的求知欲，而學生的創新能力也會在無形中得到發展，常常能夠起到“一石激起千層浪”的效果。

一、鼓勵孩子的發問

當代著名科學家李政道曾說過：“最重要的是要會提出問題，否則將來做不了第一流的工作。”因此，一個有責任心、掌握教育規律的老師從來都是把教學過程中學生的“發問”放在重要位置上的。

例如學習雨果的《哈爾威船長》一課時，課文結尾處有一段話“哈爾威船長隨著輪船一起沉入了深淵……人們透過陰森森的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海”。這時一位學生舉手發問了：“老師，哈爾威船長為什么要隨船一起沉沒，而不想法逃出來？”當時我給學生的回答是，因為哈爾威船長一開始指揮大家逃生時，根本就沒打算離開這條船。作為一個船長，船就是他的理想、他的信念，誓與輪船共存亡的決心，使他沒有逃生。可是接下來這名學生又問我：“老師不是一直告訴我們，生命是最寶貴的嗎？何況當時乘客已經全部營救出來，哈爾威船長又何必犧牲自己呢？”說實話，這個問題當時還真把我難倒了，我不得不“投降”：“這個問題老師也暫時回答不了，老師回去再學習、再準備，下次再來回答你們。”回去以后，我翻閱了很多資料，了解到古代由于科技落后，每次遠航出海往往生死未卜，而全船是一個整體，一個人稍有差錯就會危及全船，所以必須有統一的號令。于是航海的船只就逐漸形成了一個以船長為核心，一切服從船長指揮的習慣。可以說一旦出海，船長就是船上的上帝，他擁有生殺予奪的權利。 但給予船長這超越一切的權利，萬一船長為所欲為怎么辦？于是就形成一個規矩，那就是船沉沒的時候，其他人都可以逃生，唯有船長是不可以的，必須船在人在，船沉人亡。千百年來，在經歷海難時，所有的船長都遵循著這個規矩，都用自己的生命維護著“船長”這份榮譽。雖然到了19世紀時，隨著科學的發展，人們觀念的進步，社會已經普遍認可船長可以逃生，但哈爾威船長還能忠于職守，履行自己的做人之道，所以他是一個真正的強者。當我把這個知識告訴學生的時候，他們聽得格外認真，同時也更深刻地感受到了哈爾威船長偉大的人格魅力。課后我對自己的教學進行了反思，很慶幸自己當時沒有打壓學生發問的積極性。試想如果當學生在問我第二個問題時，被我粗暴地打斷，那么這一個歷史知識便不會被我和學生們所了解。因此，作為教師，我們要盡可能地為孩子創設民主的教學氛圍，鼓勵孩子勇敢地發問。

二、參與孩子的討論

在課堂上，很多教師因為教學時間和課堂教學秩序的限制而不敢讓孩子做討論。即使有需要討論的環節，大多也只是讓一些優等生來做講解，所謂“百家爭鳴”也只是流于形式。但是，如果我們把學生的討論真正落到實處，你會發現孩子們的思維有多么活躍。

在學習《文彥博洞中取球》一課時，我問孩子們：“如果皮球不是掉入樹洞中，而是石洞中，沙洞中或者土洞中，甚至是一個又彎又深又漏水的洞中，你會想什么辦法來取球呢？”然后我和同學們一起討論這些問題，有的生學說，可以用鉤子把球勾出來；有的學生說，可以用鋤頭把球挖出來；還有的同學說，可以用火鉗夾出來；還有一位學生說，如果掉入那個又彎又深又漏水的洞中，我干脆就不要了，讓媽媽再給我買一個！雖然這位同學的回答惹得大家哄堂大笑，但是我卻從中悟出了一個道理，并且即時告訴給孩子們，當取球的代價已經超過皮球的價值時，就沒有必要再去做得不償失的事情了。孩子們通過討論，學習的積極性更濃厚了，而且得到了更多的答案，更好地拓展了思維。

三、欣賞孩子的思想

我們都說現在的孩子個個是“小人精”，的確是這樣。對于教科書中的文章，他們有自己的想法；對于一些問題，他們也有自己的看法，我覺得，這就是孩子的“思想”。作為教師，要以欣賞的眼光去看待孩子們的思想，不讓“張揚個性”成為一句空話。

我們都知道《丑小鴨》一文，是稱贊不顧別人譏笑和歧視，一心向往自由追求光明的人。但是當課文只講到一半時，一位瘦小的女同學向我“發難”：“我覺得丑小鴨是個愛慕虛榮的人，因為他特別在意別人看他的眼光，而當他變成白天鵝時，他不是也不和其它的鴨子玩嗎？”聽了她的話，我頓時一愣，接著我馬上調整了自己的思緒，然后就著這個問題，向學生們講述了當時作者安徒生所處的社會背景和他個人的生活經歷，讓學生們了解作者寫這個童話的含義：“丑小鴨”比喻不被關注的小孩子或年輕人，有時也指剛剛出現、不為人注意的事物；而“白天鵝”則比喻一種美好的境界和理想，而并不是像課文中單單指一個人的外貌。這時，這名同學才恍然大悟。雖然孩子的發問是因為她對課文讀得還不夠深入，理解還不夠透徹，但另一方面也說明她有思維的獨立性，不“唯書是從”。我看到了孩子獨特的“思想”，這讓我由衷感到欣慰，隨后馬上表揚了這名同學。這時，我看到孩子露出了開心興奮的笑容，紅紅的小臉熠熠生輝，宛如一只美麗的白天鵝。

在課堂上教師只要給孩子更多的機會，告訴他們表達意見是他們的權利，讓孩子們大膽地說，大膽地問，只要熱情地鼓勵和欣賞孩子，我們就一定能聽到孩子們心靈深處那可貴的聲音。

（責任編輯 武之華）