合理運用現代信息技術彰顯數學課堂教學魅力

鄒小婷

隨著科學技術的進步，信息技術已被各行各業廣泛應用。在課堂教學中運用信息技術，可以直觀、形象地呈現豐富多彩的信息資源，超越課本的視野，拓寬數學的范疇，豐富教學內容，為學生營造一個色彩繽紛，聲像同步，能動能靜的教學情景，使數學課變得生動有趣。因此，信息技術被越來越多的教師采用于課堂教學中。那么，我們如何合理地運用現代信息技術，發揮其優越性，優化數學課堂教學，更加彰顯數學課堂教學的魅力呢？

1. 運用現代信息技術，創設情境，激發學習興趣。

一堂課，好的開頭是成功的一半?！叭ぁ笔羌ぐl心理活動和思維活動的興奮劑和催化劑，它能使學生情緒高漲、思維高度活躍。教師能否在上課伊始就把學生的注意力吸引過來，激發學生的學習興趣，這對一堂課的成功至關重要。利用信息技術所具有的對圖、文、聲、像等信息的綜合處理能力，將多種媒體信息有機地融為一體，實現有聲、可視、形象生動的表達效果，可以抓住學生的好奇心，從而引起探究新知的欲望。

例如，在教學北師大版小學數學三年級上冊《有多重》時，利用多媒體課件創設 “兩個不同質量的物體爭論誰重”的教學情境：重250克的嘉頓餅干和重1千克的中華字典都認為自己重。生動有趣的畫面，吸引了學生的注意力， “誰說得對？”“到底誰重呢？”學生學習興趣一下子被調動起來了，課堂頓時活躍起來，學生爭先恐后地搶著回答問題，這時，探究“克”和“千克”這兩個質量單位成了學生的迫切需要。

2. 運用現代信息技術，形象演示規律，突破學習難點。

在數學課堂教學中，我們經常會遇到一些比較抽象，學生難以理解的問題，而多媒體技術具有形象具體、動靜結合、聲情并茂的特點，所以恰當地運用現代信息技術，可以變抽象為具體，充分調動學生的耳、眼、口、手等各種感官，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而突破學習難點。

例如教學北師大版小學數學六年級上冊《圓的面積》這一課時的教學，理解圓面積計算公式的推導過程，是本節課的重點，也是學生學習的難點，如果單憑課前準備的學具—-圓形紙片的剪拼，學生很難想象出等分的份數越多，拼成的圖形就越接近長方形，難以理解化圓為方的道理。這時，借助多媒體課件，形象生動地演示剪、拼的過程，可以幫助學生理解。先演示把一個圓分成兩個半圓，用兩種顏色表示這兩個半圓，再把兩個半圓分成8個相等的小扇形，接著將這些小扇形張開，排成兩列，形成兩排牙齒的形狀，然后兩排“牙齒”逐漸合攏，拼成一個近似的長方形。最后依次進行16、32等份的方法剪拼，讓學生直觀地感知當等分的份數越來越多時，圓剪拼后形成的圖形就越來越接近長方形，體會到這個近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的。接著引導學生觀察這個近似的長方形的長、寬與圓的什么有關？從而推導出圓的面積計算公式。這樣演示，形象地提示規律，使得這節課的重難點輕易地突破。

3. 運用現代信息技術，模擬生活場景，感受生活數學。

生活中處處有數學，數學有著廣泛的應用，這是數學的基本特征之一?！稊祵W課程標準》中指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在生活中的應用價值?！睂W習數學的最終目的是在于用數學知識去解決日常生活中的實際問題。為了讓學生體會到數學的應用價值，在數學教學中，應為學生提供應用數學知識解決實際問題的機會。因種種原因，我們不可能要求學生每天學習了新的數學知識以后，都走出校門，去找到相應的環境來應用今天所學的數學知識。運用現代信息技術，可以設計學生熟悉的、感興趣的、貼近實際的生活素材，讓學生在模擬的生活場景中運用數學知識，感受生活化的數學，增強學生的數學意識，培養學生的數學興趣和素養，提高學生的實踐應用能力。

在數學課堂中合理運用信息技術輔助教學，發揮其圖文聲像并茂的特點，能在數學知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁，激發了學生的學習興趣，幫助學生理解數學知識，形成合作交流、主動探索的學習氛圍，提高課堂教學效率，彰顯數學課堂教學的魅力，使數學課變得更精彩！ 責任編輯徐國堅